优质教育带来美好希望

　　倾听孩子的“哭声”

　　最近的一个星期六，律师阿格瓦尔来到印度首都新德里郊区的一个下层人住宅区。阿格瓦尔和低种姓的青少年围坐成一圈，想办法让他们意识到学校的落后学习条件。

　　阿格瓦尔为了引起政府的注意，正在组织一个全国抵制公立学校活动，准备于2月5日开始。

　　“有时候低种姓学生被视若无物，因为他们穷，”阿格瓦尔说，“但是孩子总会有哭的时候，这时也许会有人听得到。”

　　在和阿格瓦尔的谈话过程中，一些学生发出欢呼，或者站起来开始说话。

　　“从头到尾，（公立学校）什么东西都少。我们通常没有一点电可以用。我要和三个人共用一张桌子，”17岁的帕珀尔说。他说自己的梦想是成为一名电脑工程师，但是他从来没有用过电脑，“我想到私立学校上学。但是我父母出不起这个钱。”

　　当谈到他们对学业的哪些方面最关心时，不同种姓学生间的差距尤其明显。中、高种姓学生会抱怨私立学校的入学面试竞争太激烈，家庭作业负担太多，学习压力太重。低种姓学生则说，他们的学校缺少水、电和书籍。学生家长反映，他们和孩子有同样的困惑。

　　“我痛恨我的孩子们不得不坐在冰冷的地面上，因为教室里没有书桌，”沙娜亚·阿斯拉夫说。她是六个孩子的母亲，她丈夫靠在街边开剃头摊赚钱。“我们的学校需要帮助，但是我们不知道应该做什么。”

　　提高教育质量才是改革根本

　　自从印度60年前摆脱英国的殖民统治以来，印度已经在教育方面有了很大的进步。比如1971年，当时只有29%的人口不是文盲。今天，根据印度政府最近的报告，估计有65%的人识字。女孩识字的比例已经从1951年的9%上升到2001年的54%。

　　印度政府官员承认，在印度还存在着广泛的不平等，尤其是对“贱民”的孩子。学校教室里确实存在种姓歧视的问题。

　　2005年，印度学校所有学科的教学课程都修正过了一遍。社会学教科书干脆重新写过，新增加了有关历史上歧视低种姓人的内容。

　　印度官员说，过去他们关注的焦点是让孩子上学；现在他们要提高孩子在学校接受教育的质量。

　　“我们现在关心的是，学校里学习的经历应该在学生的一生当中富有意义，”印度国家教育研究与训练委员会主席克里士纳·库马尔说，“尊严和正义是没有商量余地的。教育是印度活力的一个主要来源，这一点是毫无疑问的。世界上没有一个国家能在没有国家援助的条件下实现平等教育。”

　　优质教育带来美好希望

　　拉姆所在的那种私立学校，还有其他数量更多的优秀公立学校都代表着许多印度人最美好的希望。

　　在拉姆的学校里，学生拥有电脑房，班上的人也少。而且他们还会学习英语。很少有公立学校上英语课，所以拉姆和他的同学将来就能够在跨国公司里和高种姓学生竞争工作职位。

　　拉姆的学校规定，每个人都必须轮流做饭，清洗浴室和在学校的花园里照料豆类作物。学校老师说，为了创造一个没有种姓的制度，这些还只是努力的一部分。

　　然而，拉姆的学校仍旧面临来自高种姓的抵制。学校老师说，高种姓的人忿恨学校使“贱民”的孩子享受到高质量教育。尽管如此，学校继续存在下来，甚至还有所壮大。学生毕业后经常到大城市里工作，把钱寄回给在家乡砌砖和扫马路的父母。

　　拉姆最近重访了以前呆过的餐馆和雇主，告诉雇主他已经开始自己做生意———拍摄照片，然后出售印有这些照片的明信片。拉姆说，他真的只是想让那个人看看，他现在能识字了。

　　“我对他没有丝毫怒气，”拉姆微笑着说，“我有个感觉，他吃了一惊，而且甚至为我感到骄傲。好像我的命运已经改变了。”□严洁国际周刊专稿