育分VS育人

　　时下，如何培养德、智、体、能全面发展的中小学生，日益成为学校、教师和家长共同关注的焦点。怎样使义务教育不再打上应试教育的烙印，也成了社会各界议论纷纷的热点。

　　近日，记者与几位中小学教师和学生家长聊起素质教育的话题，中小学教师不约而同地慨叹道：我们不是不想搞素质教育，可各种考评却是以学生成绩为标准，直弄得我们疲于奔命应试教育。学生家长异口同声地表达了这样一个急切心愿：老师教得很苦，学生学得

很苦，家长也陪得很苦，这是何苦呢？可是不苦又不行，孩子升学还是主要看学习成绩呀。

　　从这些中小学教师和学生家长的话语中，可以体味出几分无奈。之所以德、智、体、能全面发展蜕变为惟“智”是图的单打一，素质教育异化为应试教育的附庸，关键之关键的问题还在于如何把握教育的本质，如何正确处理教书与育人的关系。勿庸置疑，检验教师教学水平的高低离不了恰如其分的考试，检查学生对所学知识的掌握程度也离不开适时适当的考试，但倘若一切惟考是从，一切凭分评判，那就违背了教书育人的初衷，最终只能堕入“分，分，分，学生的命根；考，考，考，老师的法宝”的“育分”泥淖。

　　教育的本质不是“育分”，而是“育人”。虽说，许多中小学教师也深知这个理，但在具体教学过程中却总不得法，试图通过“育分”来“育人”，可效果却难以尽如人意。怎样才能使义务教育回归“教书育人”的本位？上海普教系统78岁特级女教师于漪的“无痕教育”值得效仿。按她的解说，“无痕教育”即教师如同导游般帮助学生选择观察点，并交给欣赏的方法，然后让学生去感受美景，以充分发挥学生个体潜能，张扬起个性风帆，真正成为学习的主人。换句话说，“无痕教育”就是通过文化的渗透力，点燃和激发起学生的求知热情，培养学生的研究意识和研究能力。当局者迷，旁观者清。“育分”的副作用到底有多大，一位德国学者的评判值得我们深思：你们学生的书比我们的厚，考试成绩比我们的好，但你们还要买我们的技术，我们的产品。

　　赤兔