评论：尴尬的“陪玩家教”

　　在上海、成都等地，陪玩家教最近受到越来越多的关注。尽管舆论认为，它的兴起说明越来越多人意识到素质教育的重要，但大多数家长却强调“是为了激发孩子学习兴趣”。(11月6日《中国青年报》)

　　“陪玩家教”其实是尴尬的教育现象。首先说明的是很多孩子不会玩，这是教育者没有教会玩造成的，孩子接受的不是寓教于乐而是寓教于“苦”的教育。

　　其次，陪玩的家教们本身也存在尴尬。尽管许多大学生都有兴趣加入其中，却因为“陪玩”的本领不够，望而却步。想教别人玩的人本来就不会玩，从另一个层面证明了当前教育中“玩才”缺乏的现实。

　　有讽刺意味的是，大多数家长强调陪玩“是为了激发孩子的学习兴趣”。人们想必清楚这话中的话，还是以提高成绩为目的，很难说这是家长渴望素质教育，欲以孩子成长为本，弥补学校教育的不足，只不过是个“缓兵之计”，变着法儿达到既定目的。就是说，名为“陪玩家教”，实是“陪学家教”，叫法不同实质一样。

　　“陪玩家教”的从业者诞生于尴尬的宏观环境，行走于尴尬的微观环境，在当前的教育大背景下，能够走多远？有多大的前途？有多少“陪玩”空间？都值得思考。

　　龚明俊(湖北 职员)