“我最喜爱的班主任”系列之广益中学篇

　　自主管理、关注个性，广益中学尹燕老师畅谈育人心得

　　“欢迎燕姐归来”。这是今年4月，广益中学高2012级3班的教室里挂着的一条横幅。刚动了阑尾炎手术，挂念着即将参加考试的孩子们，尹燕老师术后来不及休养就回到了班上。看到学生打出自制的条幅，尹燕百感交集，“中学教师工作比较繁重，班主任工作更是琐碎，也没有立竿见影的成效，需要的是坚守和付出。”从教十五年，和广益中学其他教师一样，尹燕本着自己的爱心、耐心、责任心、包容心，在这繁琐而劳累的班主任工作中深深体会到了平凡之中的幸福和满足。

　　学高为师

　　小课堂演绎大精彩

　　高2015级3班的一堂英语课上，教师很少讲解，而将课堂交给了学生。教室里一片热闹的讨论声，有的大声展示收获，有的则小心提出问题，大家争着回答讲解，气氛十分活跃。课堂在学生自主预习、合作探究、提问检测以及最后的练习巩固等环节中转换着。

　　“我们与学生最初的接触是在课堂上，学生评判我们的第一个角度就是你的课上得怎么样，如果你有扎实的教学基本功，有优秀的教学方法和教学艺术，你的课上得很棒，学生不但会信任你、钦佩你、崇拜你，同时也会理解和信任你对他的教育。”

　　课堂的变化，反映出尹燕教学理念的创新。参加工作以来，尹燕发表多篇论文，提升了自身能力，2007年、2009年曾两度被评为南岸区“优秀班主任”。

　　信任和沟通

　　从“燕姐”到“班妈妈”

　　“每个学生都有自己的生活世界，有着自己对于生活的理解和认识，教师不可能把自己对于生活的认识与见解强加给学生，而要在尊重学生对于生活理解的前提下，将学生视为‘平等中的一员’。”尹燕说，这些年来，她一直努力构建一种同学关系融洽、师生相互信任、师生生活快乐、团结协作的教育教学氛围。为学生举办集体生日会、端午节为学生准备粽子、中秋节为学生准备月饼，这些平凡而又温馨的活动使整个班级更具凝聚力。“刚毕业当班主任那会儿，学生叫我‘燕姐’，现在的孩子都叫我‘班妈妈’。”她总是带着母亲般的宽容与关爱，从小处着手，在言行举止中保护学生的自尊心，以鼓励和劝导为主，少有批评和训斥。

　　自主管理

　　引导学生实现自我成长

　　当谈及班级管理时，尹燕说道，“我的班级提倡学生自主管理。”开学之初，她让学生自己投票选班委，全班同学一起制定班规，形成一种学生自主管理的自动化班级管理模式，让学生知道什么时间该干什么，不该干什么，做到自己管自己。

　　尹燕将自主的教学理念溶于班级管理中，强调学生的主体性，培养学生自主能力，这种新颖的管理方式，赢得了大家的肯定。正如学校老师所说，“尹老师在班级管理上很有一套，她班上的学生不管是在体育课上还是文娱活动中表现都很积极，而且自觉性高，做到了老师在与不在一个样，这种自主管理方法很值得同事学习。”

　　后记》》

　　一个好老师就是一种好教育，一支好团队就是一方好文化。尹燕老师的故事更多的折射出一个群体的育人观。广益中学的教师队伍建设就是让每一位老师成为好教师，让学校的教师队伍成为学校的一道风景线，成为学校百年文化的重要组成部分。

　　尹燕老师

　　（原标题：用情用智
做快乐的“班妈妈” ）