漫画：职业本科与普通本科学位证书具有同样效力。视觉中国供图2022年，公办职业本科高校招生进入第三年。作为当前我国高等教育中的一类新型高校，目前职业本科高校现有32所，其中10所是公办职业本科高校。
就在今年，新修订的职业教育法5月1日起正式施行，全国首届职教本科毕业生7月迈出校门顺利毕业——这些利好无疑将被载入职业本科教育发展的历程中。
去年10月，在中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》中则明确提出：2025年，职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%。
随着今年职业本科高校招生在各省逐渐收尾，中青报·中青网记者联系到10所公办职业本科高校的招生处处长，试图探寻这类新型高校的专业设置、招生完成情况以及社会和公众对它们的认可程度，也试图为未来职业本科教育的发展提供参考模版。
“职业本科专业还真没弱的”
虽然，今年并非第一次招生，但和中青报·中青网记者说起刚刚结束的2022年招生工作，多所公办职业本科高校的招生办主任依然表示不敢掉以轻心。而这些招生工作人员的压力正是来自于职业本科招生人数的大规模增加。
在目前全国的10所公办职业本科高校中，河北省占据三席：河北工业职业技术大学、河北科技工程职业技术大学、河北石油职业技术大学。
据悉，河北省3所职业本科高校每所招收统招生规模均从去年的350人增加到2000人以上。
而随着招生人数的扩大，供考生选择的本科专业也更丰富。
2022年，河北工业职业技术大学今年招生的本科专业就从去年的5个增加到17个。为此，经常会有考生家长向孟延军询问该校哪个职业本科专业强，而这位招生就业处处长的标准答案是：我们的职业本科专业还真没弱的！
孟延军告诉记者，这绝不是“套话”。所有的职业本科专业都是先经校内遴选，然后再经教育厅和教育部逐级专家评审，可谓“过五关斩六将”“优中选优”。
记者注意到，在各公办职业本科高校推出的本科招生专业中，相当一部分都入选过“双高计划”的高水平专业群。
作为招生工作处处长的马轶君，推介起兰州资源环境职业技术大学的本科专业如数家珍：2021年，学校新增设了一个职业本科层次的气象类专业：智慧气象技术，这是全国高校中唯一开设的气象类职业本科专业；2022年，学校又作为全国唯一一所开设储能材料工程技术职业本科的专业开始招生……
今年6月，南京工业职业技术大学903名2020级专升本学生迎来毕业季，这批全国首届职教本科毕业生顺利毕业。
该校招生就业处处长练飞对中青报·中青网记者介绍，已经连续3年招收职业本科学生的南京工业职业技术大学2022年共有23个本科专业招生。
通过面向高中毕业生的普通高考、面向中职毕业生的职教高考、面向高职毕业生的普通专转本和五年一贯制专转本考试，三类生源、四条渠道，今年该校共招收本科生将达到5147名，占全年招生总计划的83.5%。
不同于江苏省近百所高职高专，作为目前全省唯一一所公办职业本科高校，南京工业职业技术大学拟在“十四五”期间建成40个左右的职业本科专业，进一步提升本科招生比例。
随着2022年职业本科招生在各省逐渐收尾，工作人员也对今年招生工作进行了初步分析。
河北科技工程职业技术大学首次走出河北在全国21个省招收职业本科生，该校招生就业处处长魏勇观察，职业本科在各地的录取分数基本都在民办本科高校和独立学院之上。
这一情况，与孟延军的统计相吻合。“目前这个位次很稳定，基本代表了职业本科高校在考生家长心目中的层次。”如要再进一步提升职业本科高校在大众心中的地位，孟延军认为，还需加以时日，“至少需要两三届毕业生吧”。
“考生和家长已不再纠结于‘职业’了”
2021年，河北石油职业技术大学升职业本科高校后首次招生，在包括河北省在内的6个省招生。
该校招生就业处处长段兴华记得，当时咨询该校的学生和家长的问题主要围绕三个方面：取得的学士学位证书会否注明“职业本科”？毕业后能否考研究生、考公务员？毕业生用人单位中除了民营企业外，国有企业多不多？
对这些问题，段兴华和同事一一耐心作答：职业本科高校的毕业生无论毕业证书还是学位证书和普通本科院校都是一样的；可以考研究生，也可以考公务员……
在耐心解答的同时，段兴华对考生家长的心理也很理解。作为出现不久的职业本科高校，考生家长不免担心：虽然同样是统招本科，但“职业”二字会不会影响毕业生的求职就业乃至将来的发展？
提起招收首届职业本科生时的情况，段兴华的这段经历，练飞也曾经历过。
2022年升本之后的第三年，南京工业职业技术大学首次走出江苏，在19个省（区）招收职业本科生。
练飞坦言，对于考生和家长的热情之前是估计不足的。各省招生的时间安排不同，但在各省招生计划公布后填报志愿前的一段时间，咨询电话就会出现“爆增”状态。为了接受考生家长咨询，南京工业职业技术大学开通了十几部热线电话，工作人员8个小时不间断接听，“即便这样也依然不能满足所有考生家长的咨询需求”。
咨询电话虽然众多，但考生家长们的关切则相对聚焦于“专业如何选择”“毕业后的就业去向”等方面。
对此，练飞分析指出：“考生和家长已不再纠结于职业本科的‘职业’二字，而是更多考虑所学与未来就业发展的关系。”对于这一变化，练飞认为原因有两方面。
就在今年，该校培养了全国首届职教本科毕业生。“在全国高校毕业生就业形势十分严峻的情况下，学校首届职教本科毕业生整体就业落实率、就业质量和企业满意度都达到了较高水平，这批职业本科毕业生频频出现在大型国企、外资企业、高新企业的录用名单中，不少职业本科毕业生手握数份企业的录用通知书，有的还考取了硕士研究生。”练飞笑着表示：所谓眼见为实嘛！
另一方面，今年5月1日正式实行新修订的《中华人民共和国职业教育法》，明确了职业学校学生在升学、就业等方面与同层次普通学校学生享有平等机会；用人单位不得设置妨碍职业学校毕业生平等就业、公平竞争的报考、录用、聘用条件……练飞告诉记者：“之前考生家长的种种疑问都是我们沟通解释，如今有了法律保障，大家自然更放心了。”
今年，河北石油职业技术大学在扩大招生规模的同时，也将招生范围扩大到了22个省。
有职业本科高校的招生工作人员注意到：“辽宁省在公布本科招生计划时，在职业本科高校后又加注了‘（职业教育本科）’。”此举，不免让一些职业本科高校担心会对招生情况带来负面影响。
虽然，今年河北石油职业技术大学首次在辽宁省招生，但招录情况却相当理想。7月31日，段兴华在接受中青报·中青网记者采访时表示：“在我们已经录取的10多个省（市、区）中，辽宁是分数线高出省控线分差最大的。”
初步分析原因，段兴华认为，不可否认，作为“老牌”石油职业院校，河北石油职业技术大学升本前的毕业生广布于东三省各油田和石化单位，在当地颇有知名度。但他同时强调，这也说明，通过各方努力，考生家长正在切切实实接受认可职业本科教育。
“容易就业”吸引考生关注职业本科
2021年新生入学后，河北石油职业技术大学做了一次“关于学生报考学校影响因素”的问卷调查，接受问卷调查的2500多名学生中就包括该校招收的第一批职业本科生。
调查结果显示，针对“在选择学校时你比较关注哪些方面”“你为什么报考河北石油职业技术大学”“你为什么选择现在所学专业”等问题，在列出的10个左右的备选答案中，与就业相关的选项都冲在前三。而在“你怎么看待石油、化工相关工作”一题中，“行业发展还不错，容易就业”更是位列学生选择的榜首。
不可否认，目前出现的高校毕业生“就业难”正影响着高考考生对职业本报高校的志愿选择。
“出口畅才能入口旺。” 作为招生处处长的马轶君就表示，去年12月，兰州资源环境职业技术大学与兰州大学等4所高校，就共同被甘肃省教育厅认定为首批“甘肃省大学生就业工作示范性高校”。
职业本科高校的就业形势又如何呢？刚刚送出全国首届职教本科毕业生的南京工业职业技术大学最先感知了市场的冷暖。
“通常高职毕业生的招聘会下午2点开始下午4点就结束了。”练飞注意到，他们首批职业本科毕业生的招聘会从下午2点一直开到下午6点，应聘学生和用人单位才陆续离场。相对于高职毕业生对薪酬和用人单位所在地域的关注，这批本科生则问得更细、了解得更多，“他们也更在意在公司后续的发展”。
虽然，这批毕业生中不乏到大型国企工作的，但练飞依然认为，大型国企对职业本科高校毕业生的认可度还有待提高。
但在民营企业，特别是中小微企业，这些本科生以“动手能力强”“用得住”受到用人单位欢迎。
曾有企业工作人员反映，一些名校毕业生期待值相对较高，通常首选考公、考编、考研，即便到了中小企业，往往也“待不住”，使得民营企业特别是中小企业存在不同程度的“招工难”问题。
“而这批职业本科生对研发或者现场工程师岗位是很珍惜的。”练飞认为，他们在一定程度上缓解了民营企业特别是中小企业的用工问题。
在访企拓岗活动中，南京工业职业技术大学校领导带队，深入企业宣讲，特别是向大型国有企业宣传推介职业本科生。
中兴通讯用人部门负责人到南京工业职业技术大学招聘时，惊讶地发现学生通过学校教学环节做了大量的企业真实项目，软件工程技术专业的学生普遍会独立设计开发软件，当场录用了6名毕业生从事系统开发等技术岗位。
练飞告诉记者，用人企业普遍认为，这批“带有职业教育基因”的本科毕业生特点突出：工作踏实肯干、技术能力强、实践操作上手快、技术理论基础扎实。
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第一届职业本科生的毕业季：有人进入国企央企，有人继续深造（澎湃新闻）
6月10日，南京工业职业技术大学首届本科生毕业典礼暨学士学位授予仪式举行。毕业生在合影留念。 学校供图6月10日，站在南京工业职业技术大学2022届本科生毕业典礼上，对于准研究生伍涛而言，他的人生增添了另一种可能。
与伍涛一起开启新的人生的有903名职业本科毕业生。由于新冠肺炎疫情阻隔，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季没能到现场，但提供了毕业典礼视频致辞。他称：“南京工业职业技术大学是我国历史上第一所公办职业本科学校，在座的学生是我国职业教育的第一届本科毕业生。”
“我国职业本科教育经过这么多年的探索创新和突破发展，第一届毕业生终于学成毕业。”陈子季说，今天的毕业典礼“必将在我国职教史上留下浓墨重彩一笔”。
2019年12月，原南京工业职业技术学院获教育部批准，成为职业本科学校；2020年，该校开始招生，截至2022年共开设了23个本科专业。经历两年的“专升本”学习后，今年7月，903名职业本科毕业生拿到了首批职业本科毕业证和学位证。
这批毕业生去往了国企、央企、事业单位，成为了机械技术研发工程师、电气工程师、自动化集成视觉工程师，有的考上了研究生继续深造，有的考上了公务员……他们见证着职业本科的第一个毕业季。
一场“专转本”考试
在苏州市职业大学就读高职的陈安莉，入校就在网上查找专升本和成人函授的介绍，在读书前为自己规划好一条出路。2019年，她在新闻上看到了职业本科的介绍，知道国家很重视职业本科的教育。
带着试一试的心态，陈安莉报考了南京工业职业技术大学。2020年入学，她成为航空工程学院里电子信息工程专业2036班的一名学生。
向上学习的强烈愿望，是这所职业本科院校里学生的最大共识。从周一到周五，课程被安排得满满当当的，陈安莉把书本里的重点，用框架图的形式罗列出来。到了考试周，她给自己列了复习计划，哪些是今天要弄懂的课程重点，哪些是大纲里重要的考点。“如果不想去工厂里拧螺丝钉，那么就一定要抓住机会好好学习。”
今年，903人成为该校第一批职业本科的毕业生。他们分别选择就读于机械电子工程、自动化技术与应用、电子信息工程、软件工程、国际经济与贸易等5个专业，均来自于高职院校，通过参加2020年江苏“专转本”考试进入职业本科。
向上流动的机会背后是职业本科多年的艰难摸索。
2014年，国务院印发《关于加快发展现代职业教育的决定》，首次提出“探索发展本科层次职业教育”；2015年，教育部等三部门发布《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》，遴选了部分试点本科高校探索应用型发展模式，开辟了实现本科职业教育的新路径；2019年，国务院印发《国家职业教育改革实施方案》提出“开展本科层次职业教育试点”。今年5月1日，新修订的《中华人民共和国职业教育法》施行，其中明确：高等职业学校教育由专科、本科及以上教育层次的高等职业学校和普通高等学校实施。这意味着，职业教育止步于专科层次的学历“天花板”被打破，为学生发展提供了新的出路。
数据显示，我国职业本科学校现有32所，在校生12.9万人，2021年招生4.1万人。去年10月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》。其中明确提出：2025年，“职业本科教育招生规模不低于高等职业教育招生规模的10%”的目标任务。
“职业本科教育不是普通本科教育的翻版，也不是高职专科的延长版。职业本科教育的影响力正在不断地扩大。”南京工业职业技术大学党委书记吴学敏说。
职业本科是一个新生事物
在第一所获批学士学位授予单位的公办职业本科学校——南京工业职业技术大学里，时常可以看到图书馆里坐满了读书的学生。在一个宿舍里，有人会打灯学到凌晨两点多。有同学告诉中青报·中青网记者，他在这所职业本科学校里看到了“内卷”。陈安莉时常会出现不安的情绪，“你会觉得，别人都去图书馆学习，你不去又赶不上了。”
这一批职业本科学生有着对未来发展更为清晰的规划。对于00后学生王新龙而言，他清晰地知道，只有提高知识和技能才能在企业里从事更有挑战性的工作。
2019年，这位00后小伙曾去一家芯片制造企业工作。他面对的是一条“不需要思考”的流水线作业，每天盯着电脑，看机器的温度、湿度、压力等运行数据是否在正常范围，额外的工作是给机器做清洁维修。而一墙之隔，同一家企业里的另一批员工，他们负责着芯片的研发工作。王新龙打心眼儿里羡慕。
苦于技能水平较低，他入学后便开始下苦功夫。从前，王新龙从未接触过机械原理，在课堂上老师布置了一个作业，需要每个人搭建一个减速器。他拿着书本去一点点抠细节，齿轮大小需要多大尺寸，系数核验是否在标准范围里。“不再是流水线的简单作业，课程对知识和能力素养要求更高了。”等课程完成后，他可以用编程软件，进行模拟仿真，完成产品的制作。
机械电子工程技术专业2028班学生王新龙明显地感受到了学校“产教融合”带来的改变。
这个00后的学生第一次在实训课上见识了企业使用的机械臂。站在实训台上，他小心翼翼地拿着手册，在电脑上按下关键的按钮。机械臂得到了“机器大脑”的指令，可以准确地把控器件中螺丝的位置，完成作业。
当他把课程实训的内容跟面试官分享，原以为自己弄砸了这次的应聘。但没想到面试官很感兴趣，两人聊了20多分钟。一个星期后，他收到了公司的录用通知书。
职业本科的学生入学后要怎么学？用吴学敏的话来解读，“升本不忘‘本’，升格不变‘质’，职业教育办学方向不动摇。”落点是在人才方案的制定上。围绕着装备制造服务来办校的南京工业职业技术大学，搭建起以通用装备技术、专用装备技术、工业互联网技术为主干，以制造装备设计、管理服务、贸易流通为支撑的专业架构。
当然，在教学上，对教师也有了新的要求。新招来的博士生要先变成“行业人”。进入学校的前半年，博士生需要在企业生产一线锻炼，半年后由老教授手把手地传授职业教育的培养智慧，成长为一个“双师型”的老师。
职业本科是一个新生事物。“学校要自己摸索职教本科是什么、该怎么建、人才该怎么培养。学校的教学团队一步一步边研究、边探索、边实践。”吴学敏说，但探索始终离不开职业教育的内核：产教融合和校企合作。
一个“同台竞技”的机会
从有资格入读职业本科起，伍涛的学习进入了更为“疯狂”的模式。
带着一股子“我命由我不由天”的倔劲儿，抱着一摞摞的书，他拉着两个同学在去年暑假就转入了一所“一本”院校的研究生备考。最难熬的一关，是心理战。以前总觉得自己是专科生，学习底子差，研究生备考中他就玩了命地学。有时熬到饭也吃不下去，总想呕吐，他怕耽误事，跑到医院查了胃镜和B超，医生告诉他，身体一切正常。
“以前不知道学习的意义是什么，现在知道了。”伍涛想抓住“打破天花板的机会”。在自习室里，早上7点准时去占座，晚上11点回家，如果一同备考的朋友想要出去吃饭，他会和另一个人死死地拉住他，拉回自习室里。
一个新的出路由此铺开，2022年5月，他被南京工业大学土木水利专业录取，成为一名准研究生。他还想再往上跳一跳，“再冲击一下博士”。
无疑，伍涛在一路奋斗。而他的人生轨迹跟职业教育改革巧合地衔接在一起。
此前，国务院学位委员会办公室印发《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作的意见》。其中明确指出，普通本科和职业本科都按照《中华人民共和国学位条例》《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》《学士学位授权和授予管理办法》进行学士学位授权、授予、管理和质量监督；在证书效用方面，两者价值等同，在就业、考研、考公等方面具有同样的效力。
就在新修订的《中华人民共和国职业教育法》实施后，“首次以法律形式明确‘职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型’，并通过推进普职融通等顶层设计，真正实现职业教育从‘层次’到‘类型’的转变。”教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在新闻发布会上说。
出去找工作后，计算机与软件学院软件工程专业学生徐子铭获得了与普通本科“同台竞技”的机会。得益于本科期间学习了人工智能等课程，他在毕业设计作品中交出了一个智能问答小机器人，能语音回复汽车行业的相关资讯。
在国家规划布局内重点软件企业——北明软件有限公司的培训上，原本计划21天的大数据语句分析培训，他当时就能给面试官写出程序，以面试第二的成绩进入这家公司，成为一名大数据BI研发工程师。他希望自己未来可以成为高精尖技术储备人才，“开拓一片新的天地”。
在招聘会上，中兴通信研发团队的负责人看到了职业本科学生做出来的项目：有计算机与软件学院学生开发的点餐系统，有图书馆的借阅系统。“这意味着，如果进入到项目团队后，他将很快融入工作”。这位负责人抛出了橄榄枝，而此前进入研发团队的员工学历均要求在本科毕业生以上。
第一批职业本科毕业生走出了校园。他们去往了中国铁路、中核工业等大型国企；也有的留在了家乡，在大金苏州研发分公司等外资企业工作；还有的选择了江苏展芯半导体等高新技术企业……带着职业本科的毕业证和学位证，他们的未来有了更多选择的机会。
首届职业本科毕业典礼结束后，已入职北明软件的毕业生徐子铭始终记得，那天，他们扬起手臂，对着前方宣誓：要有金的人格、铁的纪律、美的形象、强的技能、创的精神，心怀国之大者，逐梦民族复兴。
每想起这段话，总能让徐子铭热泪盈眶。
