以优质课程促托育发展！2022年度中国高师托育发展高峰论坛成功举办|中国

　　后疫情时代,托育行业如何转型升级?托幼一体化渐成趋势,如何把握新一轮发展机遇?经历雨后竹笋般的萌芽后,如何进行自我赋能和革新?……12月17日,由中国高等师范院校科教融合创新平台主办,启今教育研究院与亚洲幼教年会联合承办的“2022年度中国高师托育发展高峰论坛”在北京胜利召开。本届论坛以“优质的托育课程促进婴幼儿早期发展”为主题,凝聚权威专家学者和一线教育研究人员,共同分享托育课程建构、研发与实践中的经验与智慧,探讨托育行业的创新升级与优质发展。

　　中国高等师范院校科教融合创新平台理事长、北京师范大学科技集团党组织书记、董事长郭庆;国家卫健委妇幼司原副巡视员、中国家庭教育学会儿童早期家庭教育专业委员会副理事长曹彬;华东师范大学教育学部教授、中国学前教育委员会健康专业委员会理事周念丽;国家卫健委干部培训中心原党委书记、副主任,中国发展研究基金会儿童发展研究院高级顾问蔡建华;启今教育研究院副院长兼托育研究中心主任高寿岩;启今教育研究院副院长兼亲子培训学院名誉院长孙砚冰、启今教育研究院教研总监焦慧娟等专家学者以及来自稚梦托育的郭君园长和王智慧园长出席论坛。来自早托幼领域的专家学者、优秀的教育研究者以及千余名托育从业者齐聚云端,共同学习和探讨高质量托育课程体系建设。

　　(中国高等师范院校科教融合创新平台理事长、北京师范大学科技集团党组织书记董事长郭庆发表致辞)

　　郭庆先生在致辞中对高峰论坛的胜利召开表示祝贺,同时结合大量的研究实践,阐明了托育行业发展现状,揭示了托育课程面临的困境。他表示高师平台将继续充分发挥自身“师范”的特色与优势,聚焦儿童、聚焦专业、聚焦未来,关注和洞悉中国托育发展的政策法规、热点难点,总结和推广不同区域托育机构发展的成果,汇聚行业力量破解发展难题,为提高托育骨干师资队伍的理论素养和实操能力,促进托育事业高质量发展贡献力量。

　　安全感与信任感的建立需要温暖有爱的培育环境

　　提升托育服务质量,“回应性照护”获广泛关注

　　随着国民早教意识的不断提高,当代父母逐渐意识到0-3岁在婴幼儿成长发育中的重要性。这对托育机构来说不仅要承担对婴幼儿的照护职责,同时也需要充分利用照护中的各种机会促进婴幼儿的身心健康和谐发展。

　　孩子的成长离不开温暖有爱的培育环境,只有及时注意并理解孩子的需求信号,并给予适当回应,让孩子感觉到被尊重,才能帮助其建立起最重要的安全感和信任感。“回应性照护”成为本次论坛最受关注的话题。多位嘉宾在演讲中提到了这一理论及运用的重要性。

　　WHO(世界卫生组织)明确“健康、营养、安全、回应性照护和早期学习机会”是养育照护的五个组成部分。

　　曹彬女士认为回应性照护是五大核心策略的基础。她认为,当前回应性照护是对养育者和看护者的一大挑战,关系的是需求方(婴幼儿)和给予方(照护者)之间能否建立起稳定可信赖的联结。回应性照护从提出到具体落实,是对养育者和看护者提出了更高要求。需要通过专业的学习、储备大量知识予以应对。不仅能关注到宝宝的需求,更能读懂每个宝宝的不同需求,并根据每个孩子当时当下的场景,以及成长环境给予适度适当的科学回应。

　　(国家卫健委妇幼司原副巡视员、中国家庭教育学会儿童早期家庭教育专业委员会副理事长曹彬正在分享)

　　高寿岩老师深耕托育领域课程研究数十年,她在发言中提到,生活照护是托育机构的基本职责,但大多数机构都只在做生活照护。实际上,生活中蕴含了大量的学习机会,应该把这些机会还给孩子。因此,高寿岩女士率领的教研团队首次把生活照护提升到了生活照护课程的层面,用更系统化的内容和形式引起园长和老师们的重视。

　　(启今教育研究院副院长兼托育研究中心主任高寿岩发表主题演讲)

　　0-3岁的孩子处于依恋关系的构建期,高寿岩老师团队研发的每芽生活照护课程,详细梳理了一日照护的各个环节,引导老师学会觉察并感知孩子的需求,并给予充分回应,让孩子获得重要的安全感和信任感,最终帮孩子建立起与老师良好的依恋关系。

　　启今教育研究院的焦慧娟总监以团队研发的全新每芽托育课程为例,从课程的具体实施方面详细阐述了回应性照护实施的4大策略和7项实施要点。焦老师通过引用大量课程细节,理论与实践相结合,让回应性照护不再只停留于理论层面,而是落到了具体实操,得到听课园长和老师们的大力称赞“具体、实际、接地气”。

　　(启今教育研究院教研总监焦慧娟正在分享)

　　让孩子回到自然,最好的成长在于亲身参与

　　托育要“活”起来,孩子的亲身体验最珍贵

　　最好的成长在于亲身参与和探索,孩子通过每一刻的真实体验获取的直接经验更能激发他的学习力和掌握解决困难的能力。

　　周念丽女士提出了当今社会普遍存在的“屏幕暴露”问题。她认为无论是家庭,托育机构还是社会,都应该以实际行动将孩子们从电子屏中解救出来,让他们回归真实的世界,回到大自然、参与大社会。周教授主张“凡儿童自己能够做的,应当让他自己做;凡儿童自己能够想的,应当让他自己想。”还列举了国内外大量实例,引经据典地阐述让孩子回到大自然,回到真实环境对其发育发展的重要意义。

　　(华东师范大学教育学部教授、中国学前教育委员会健康专业委员会理事周念丽正在解答网友提问)

　　蔡建华先生在演讲中也谈到,孩子早期学习的最佳地点和途径是户外、日常生活相关的环境中。在自然的环境中,孩子可以有更多机会去观察和探索。甚至在托育机构的内部安排与装饰上,蔡主任也建议应该抛弃高大上的陈设,而要寻求更多日常化的场景,方便孩子进行各种真实的探索。

　　(国家卫健委干部培训中心原党委书记、副主任,中国发展研究基金会儿童发展研究院高级顾问蔡建华正在做主题分享)

　　高寿岩女士也提到,他们研发的每芽托育课程不使用电子屏幕,强调孩子从真实的生活和体验中学习。

　　北京稚梦婴幼学苑郭君园长和山东安丘稚梦婴幼学苑王智慧园长分别从园所运营的层面,介绍如何创造条件和机会让孩子通过亲身体验获得直接经验和成长。

　　北京稚梦婴幼学苑使用每芽芽芽学语课程配套的大量绘本资源开展广泛的绘本阅读和精读活动、通过区角设置组织丰富有趣的生活化和游戏化的活动,确保孩子们在园所的每一天拒绝使用电子屏幕。并通过生活照护中的日常对话对宝宝进行大量的输入,培养宝宝们的阅读习惯、理解力和表达能力,得到家长们的一致好评,同时也为园所积累了大量的口碑。

　　(北京稚梦婴幼学苑郭君园长正在分享中)

　　山东安丘稚梦婴幼学苑运用体能感统课程提供的大量运动游戏和专业指导,保证宝宝每天都有适量训练,参与户外活动,充分进行日光浴和空气浴。正是在老师和专业课程的帮助下,让每个孩子享受快乐童年、幸福成长,让每个家庭的托付后顾无忧。

　　(山东安丘稚梦婴幼学苑园长王智慧分享园所经验)

　　用爱陪伴孩子每一刻的体验与成长

　　优质课程促进婴幼儿的早期发展

　　孩子从出生之日起就开始了快速学习,蔡建华主任认为早期学习发生在当孩子们运用五官、移动身体、听到和使用语言、体验不同地方、与人互动、探索不同对象时。一个能够支持婴幼儿早期学习的环境,是优质托育服务的必要条件。一个注重关系健康的环境,有助于婴幼儿非认知能力的提升,从而促进早期发展。

　　周念丽教授在她的“活悦读”主题演讲中也特别提到,3岁以前是宝宝语言发展的黄金时期,孩子未来的阅读能力和其早期阅读的行为习惯、早期口语词汇的丰富量三者之间存在密切的正向关系。如果家长能充分与孩子互动联系,3岁时的词汇量能达到1200,反之只有300。0-3岁孩子的养育离不开机构和家庭的共同配合,单就宝宝的语言能力发展而言,托育机构需要有系统化的、专业的课程体系来围绕适龄婴幼儿的发展特点进行有针对性的语言训练和引导。

　　高寿岩老师作为北京市示范性托育机构创建评估专家,平日里走访了大量的托育机构。她分享了许多自己看到的案例。她认为孩子的每一刻都在学习,而这是当下很多托育机构没有意识到的问题。

　　优质的托育课程通过内容设计与实施促进孩子的学习。

　　每芽·托育课程是启今教育研究院托育研究中心历时数年打磨,基于百万家庭教育经验,结合国内外先进的早期教育理念最新升级的全新托育课程体系。

　　通过两大核心课程和两大特色课程,全面促进六大领域的均衡发展——在生活照护课程中建立情感连接,培养孩子自我服务的能力;成长启智课程为0-3岁的宝宝提供丰富的材料与玩教具,适宜的游戏活动促进精细动作和认知的发展;体能感统课程里,阳光空气、有趣的运动游戏和专业的感觉统合练习,让孩子爱上运动;芽芽学语课程为孩子创设丰富的语言环境,重视生活照护中的语言互动,让孩子有大量输入,为将来的输出建立良好基础。利用充满童趣的语言游戏培养孩子的表达力;内容丰富的绘本阅读,从小培养阅读习惯。