3月23日-24日，中国教育报“智慧校园”创新案例展示活动在杭州举办，广东省肇庆市端州中学《应用为王，混合式教学为师生发展赋能》案例，荣获2022年全国“智慧校园”创新案例，成为全国50个上榜的优秀案例之一。
端州中学荣获2022年全国“智慧校园”创新案例近年来，为深化课堂教学改革，推动信息技术与教育教学深度融合，肇庆市端州中学通过开展“基于智能教学平台的混合式教学模式研究”教学实践活动，引进杭州铭师堂旗下产品“升学e网通”，实现资源共建共享，探索出一套特色化的信息化教学管理模式。
早在2017年，学校就开始在部分班级开展“翻转课堂”教学实践，经过近6年的发展，学校凝练总结出了以“先学定后教，三测促精熟”贯穿教学全过程的“三步教学法”（即：课前测——课中教——课后测）的高中混合式教学模式，成功运用到实际课堂中。
课前：先学后教，让课堂更高效
和传统课堂“先教后学”不同，翻转课堂强调的是“先学后教，以学定教”，学生提前学习课本知识，完成课前练习，教师再根据学生掌握情况制定教学内容。
端州中学高二年级语文老师梁老师所任教的学生属于理科生，语文基础相对薄弱。在教授“《望海潮》、《扬州慢》比较阅读”这节课前，梁老师布置学生观看升学e网通平台内的学习视频并完成练习，让学生提前了解诗歌景物形象相关的知识点，然后再根据平台提供的学生学情数据反馈，进行有侧重地讲评、教授。梁老师表示：“经过预习，学生已经能初步掌握诗歌鉴赏的方法技巧，再加上课堂上的学习，学生的古诗文阅读能力较以往有了较大的提高”。
端州中学学生利用平板预习课中教：多技术融合，充分调动学生积极性
为了针对学生的易错点和难点进行展开教学，教师活用升学e网通等平台提供的云课件、音视频等功能，让抽象的教学知识得以更生动的呈现。通过分组讨论、相互竞答、小组协作等教学活动，调动学生的积极性，让课堂“活”起来。
课后测：巩固知识掌握情况
课堂教学后，教师在升学e网通挑选试题集中布置给学生，并通过数据反馈了解学生的知识点掌握情况，及时在班级群或下次课堂给予解答和指导，形成良性循环。
在“三步教学法”中，端州中学借力升学e网通优质的资源和先进的大数据技术，使升学e网通大数据技术与教学深度融合，提高了课堂效率，提升了教师的信息化素养，培养了学生的自主学习、独立思考的能力。这主要得益于三方面：
一.优质资源辅助教师备课，解锁新课堂
以往课前预习，教师直接布置书本练习题，任务相对单一。升学e网通平台内28000讲精品微课视频和180万道试题资源，为教师提供了丰富多样的选择，教师可为学生挑选基础、提高、拔尖不同难度的内容，定制个性化的“预习任务清单”，真正做到因材施教、差异化教学。为了更符合学校的实际应用场景，平台还开通了自由组题、组卷功能，教师可以自行编辑题目，形成特色化的校本资源库，方便教师随时调取、循环使用。
除了布置预习任务，教师也会将微课视频作为课堂内容的一部分。升学e网通研发的动画课程，以学生喜闻乐见的方式，帮助教师讲解复杂的知识。比如物理学科三分钟的动画短视频，直观地展现了物体自由落体的全部过程，深受同学们欢迎，营造了轻松融洽的课堂讨论氛围。
升学e网通物理课程之自由落体运动二.大数据实时反馈，精准分析学情
试题完成人数、完成率、正确率、薄弱知识点……这些数据对端州中学的教师来说耳熟能详，通过互联网技术，教师直接获取学生的数据报告，减少了纸质作业统计的繁琐过程，大大提高了教学效率。
课前，教师运用预习任务的数据报告，摸底学生学习情况，及时调整教学策略，设计符合学生学情的教学活动；课中，教师根据随堂检测的数据结果，对易错点等进行详细的讲解；课后，教师通过课后作业，对学生掌握知识的广度和深度，有全局性的了解。在“课前-课中-课后”的多次数据采集中，平台形成了学校动态教学数据库，构建了学生的学习成长模型，为教师开展教学研讨活动提供了科学依据。
升学e网通学生端数据统计三.学校鼓励学生自主探究，将学习延伸到课堂之外
学校充分尊重学生的主体性，把更多时间留给学生自主探究，内化知识。学校每周组织安排高一高二年级每个班级3节自习课，利用平板或者在信息化教室登录电脑端进行自主学习。
目前端州中学已建设有36间配有“蓝牙答题反馈器”及纳米黑板的智慧课室，为学生自主学习提供了完善的硬件设置。
端州中学学生在智慧课室自主学习以利用信息技术与教学深度融合为路径，用技术助力教育高质量发展；基于数据精准反馈学情，让教育教学有据可依。端州中学将继续秉承“教师和学生发展为中心”的原则，持续深入地应用好升学e网通的优质资源平台，开展线上线下的混合式教学，推进学校教育管理水平稳步提升！
（来源：看头条网）
