对话武汉“桂梅”校长：要让每个生命都闪闪发光|武汉市|特殊教育学校

　　极目新闻记者陆缘

　　摄影记者邹斌

　　见习记者杨月妍

　　通讯员罗曼田勇

　　实习生王芷怡

　　30年前，19岁的王桂梅带着满腔热情加入武汉市江夏区的特殊教育事业；30年后，从青丝到已有了白发，她激情不减，近些年来，她积极探索反向“融合教育”（在特殊教育学校里办普通教育），让特殊儿童更好地融入社会。

　　“每一个特殊孩子，都是折翼天使”“我们的使命是让每一个生命都闪闪发光”……近日，极目新闻记者对江夏区特殊教育学校校长王桂梅进行了专访。

　　谈特教事业：从未动过离开的念头

　　周一行政例会上，王桂梅认真听取同事关于教学、后勤、招生等工作汇报，表情严肃的她不时打断，言简意赅地指出存在的问题和解决的办法。

　　走出会场，面对迎面跑来的学生们，她面带笑容暖心提醒注意安全。“每天最开心的事就是待在学校，和孩子们相处。你喜欢他们，他们就喜欢你。”王桂梅说。

　　“从我19岁进入这个行业，就没有想过要离开，相反我很有成就感。”招呼好一旁打闹的孩子，王桂梅对记者说，在真正参与特殊教育前，她和常人理解的特教就是“陪孩子玩耍，保证安全就好。”1995年初入特教行业，她所带班级成绩不理想，她才明白听障孩子也有获取知识的权利，“不仅让他们快乐成长，还要让他们掌握在社会立足的知识。”王桂梅说，听障孩子与正常人的唯一区别在于无法说话，“他们都十分聪明，对某些事情会更加专注。”她说道。

　　30年来，在王桂梅和同事们的努力下，有近1500名特殊孩子从江夏特殊教育学校走入社会。“作为特教老师，最自豪的是自己带的学生能够参与社会，像正常人一样成家立业。”说着，王桂梅向记者介绍起自己时髦的短发，“这是我的学生徐恋帮我设计的。”她自豪地说。

　　在光谷一家知名理发店里，首席造型设计师徐恋十分忙碌，找他设计造型的人很多。谈到恩师王桂梅，他激动地用手语比赞。

王桂梅（左）和徐恋（徐恋提供）

　　徐恋是王桂梅带的第一届学生，“当时是一个非常瘦小又可爱的小男孩。”王桂梅清楚地记得，刚来学校时，徐恋很调皮，不想上学。“连一个小孩子都搞不定，多没面子。”第一年参加工作的王桂梅不想在同事面前露怯，便想了很多方法走进徐恋的内心，让他能快乐地在特校学习。

　　“他总是充满正能量、阳光且有梦想。”王桂梅说，像徐恋一样的学生还有很多，他们从江夏特殊教育学校走出去，大部分人都已经成家就业。

　　谈融合教育：要让每个生命都闪闪发光

　　在江夏区特殊教育学校每周的升旗仪式上，由普校生和特校生组成的旗手团，出色地完成升国旗仪式。普特生共担旗手同升国旗，在这里已经坚持了近8年。

　　江夏特校原是江夏区聋哑学校，随着国家普及人工耳蜗，很多聋哑孩子也能走进普通学校上学，2012年开始，学校开始招收智力障碍、自闭症孩子。

　　“难道我们就不能招一批普通孩子？”2015年底，随着新校园落成，附近村小撤销，王桂梅也萌生了大胆的想法：反向“普特融合”办学。让普通孩子和特殊孩子共同成长，特殊孩子可以更早接触社会，普通孩子更富有爱心。

　　在江夏区教育局的支持下，2016年，学校招收了首批普通班学生，教育局还给学校加挂了一块东林小学的牌子。为了创设好的融合环境，江夏区投入上千万元，对校园环境进行了全面的软硬件升级。校园内无障碍通道、无障碍电梯、无障碍厕所、无障碍课桌一应俱全，所有教室配备了智慧黑板、智慧照明、智慧呼叫系统等设施设备。

　　为了办好普特融合教育，王桂梅和同事想了很多心思，做了不少尝试。“既然是学校，教学就是关键。”王桂梅说，为了让每一个学生得到发展，学校党员教师带头开发融合课程、开展随班就读指导、送教上门、为特殊学生定制学习计划。“学校开设了趣味足球等12门融合课程，成立了刺绣、陶艺、种植等10个校园社团”她介绍，学校采取走班制，让普特学生共上一节课。

　　同时，学校还为教师搭建学习平台，提供课堂实践机会，让普特教师互换课堂，实行普特轮岗制。“所有教师既教普班，也教特班。”王桂梅说，这样不仅让普班老师了解到各种不同类型特殊儿童的特征，以及要学习如何进行融合教育；也让特教班老师要学习普通教育学科知识体系，以及如何在普班中进行融合教育。

　　“我们做普特两校尝试的过程中最有意义的是，打通了普通孩子的心扉，让我们的特殊孩子走进了普通孩子的世界。”王桂梅高兴地说，自招生以来，来江夏特校的普通孩子无一转学。

　　王桂梅和同事们的探索取得了成效，2021年，与武汉市十一所普通中小学形成普特融合共同体，极大促进融合区域发展。2023年，江夏特殊教育学校荣获教育部首届融合教育优秀案例。“我还有几年就退休了，在退休前将融合教育办得更好是我的梦想。”王桂梅说，自己最大的愿望是“希望普特融合教育之花能够在江夏甚至更大的地区绽放。”

　　谈特教传承：希望更多的年轻人加入

　　“普特融合教育是一项永续的事业，需要更多的年轻力量来参与。”王桂梅低着头，若有所思地说道。

　　“我们学校新招了5名来自双一流高校的高材生。”王桂梅抬头望向窗外，午后的阳光照射进来，让她含着笑意的眼里充满着光，“他们9月份报到，是来自心理学院、特殊教育学院毕业的专业人才。”她补充道。

　　王桂梅告诉记者，特殊教育需要有传承。“需要一代一代人来接替完成特教使命。”她回忆起当年去武汉第一聋哑学校实习时，带他的老师见她在学校里晃悠，显得无所事事。年长的老师把她叫到办公室，语重心长地对她说：“要走到学生中去，与他们交朋友，教他们知识，这才是特教老师。”她一直记得这位老师说的话，后来她也这样告诉新来的同事。

　　“我们学校有一批‘老黄牛’，他们仍坚持在一线。”王桂梅指着在校园里和孩子们欢笑成一片的邓俊华老师说，1990年，特校前身江夏聋哑学校成立时，刚从武昌县师范毕业的郑小平和邓俊华签下了“终身从事特殊教育”的“军令状”，成为江夏区特殊教育学校的第一批老师，“他们将青春热血全洒在了江夏特教事业里。”

　　学校里，特教班老师潘双琴有听力障碍。她曾是郑小平和邓俊华的学生，后来通过努力考上了大学，毕业后，她和另外两位同样有听障同学又回到了梦开始的地方，培养学弟学妹们。