习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调：“把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展”。当前，思想政治教育已经进入到了一个新阶段，思政课堂不仅仅是进行思想教育和政治教育的重要手段，同时也是思政课学生观察世界、了解世界、认识世界的重要渠道。因此，当前思政课教育教学目标将整体围绕“思想+政治”的一体化模式，深刻运用大中小学思政课一体化建设等有效工具，在旗帜鲜明讲政治、立德树人铸思想中，推动思政课教育教学工作更大发展。
以政治引领为首要，加强思政课堂政治属性。思政课首先作为政治课堂，是给受教育者传递党的大政方针政策的首要窗口，是讲政治、明政治、晓政治的第一平台。因此，推动思政课堂内涵式发展，必须将其具有的政治属性提升到一个新高度，树立“政治课堂”思维，明确传递、阐述、晰理正确政治导向的思政课堂，坚定政治导向、提升政治定力、练就政治能力，将政治贯穿于思政课教育教学始终。
因此，推动思政课教育教学工作新发展，“守正”的是其具有的根本政治属性，“创新”的是政治教育的方式方法。新时代思政课堂应当紧密结合于当下中国社会发展现状的实际维度、结合科学技术创新发展的实践维度、结合实现中华民族伟大复兴的导向维度，将政治工作做实际、做细致。同时，思政课教育教学者也应首要提升自己的政治维度，要做到知国情、通政治、明是非、广视野的基本特点，站在历史维度和长远角度把握好思政课教育教学工作，建设出一支有素养、有情怀、有理想、有担当的高质量思政课教学队伍，旗帜鲜明指引好意识形态的大方向，保证思政课程教育卓有成效、目光长远，实现在推动思政课教学之中，自身也上好自己的“政治课”。
以思想树立为基础，深化思政课堂思考维度。思政课不仅具有旗帜鲜明讲政治的根本属性，同时也兼具立德树人根本任务的思想属性。思想政治教育作为受教育者的必修课，将为学生形成正确的三观做引导，对于国家、民族和社会层面明晰学生自己的个人定位、职责使命和历史价值有深刻影响，是事关人全面发展的重要课程。新时代，在以马克思主义基本原理为指导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为遵循，思政课堂将以教育传递政治属性为基础，以理论指引正确的世界观、人生观和价值观，塑形一代又一代有理想，敢担当、肯作为的时代新人，在政治感召下树立起个人崇高理想信念，推动青年学生发展与时代同行、与国家同步、与未来同向。
新时代思政课要在育人方面发挥重要作用。首先，思政课教学要提高育人本领，运用真情实感，在传递知识中将德育贯穿始终，在典范感召下实现教育的“入脑”“入心”。其次，要促进受教育者思考。思政教育应摆脱当前单一灌输的陈规旧矩，从而实现“翻转课堂”，将思政课的“授”与“学”技术深化，进而实现受教育者自主学、主动学、希望学，实现思政课堂水平整体提升。最后，以思政教学整体提升思政受教育者的思考能力，提升他们明是非、辨真理的整体水平，促使受教育者更加准确、全面地认识到什么是中国共产党、什么是中国特色社会主义、什么是中国式现代化，培育出既有独立思考、又是忠诚可靠的社会主义建设者和接班人，将红色基因血脉深刻注入每一位中华儿女血液中。
以思政一体为统筹，建立思政课堂长效机制。思政课教育教学是一个持续性、连贯性工程，是贯穿于受教育者始终的根本性工程。推进大中小学思政课一体化建设，是新时代思政课教育教学目标的改革方向。近年来，一体化建设取得一定成效，思政课的衔接性和关联度显著提升，思政教育教学贯穿受教育者始终的目标基本实现。同时，我们也需要看到，在推动一体化建设过程中，又出现了不少新特点和新情况，亟需我们对思政融合理念有更深层次的理解，推动思政一体化建设取得更大发展。
一方面，推动跨地区跨学段思政课教学融合发展。思政课教学既是有整体教学要求的思想政治教育，同时也是不同地区、不同学段对思政课教学的不同实践，催生出思政课堂的新亮点、新特色。推动思政课教育教学新发展，要将好做法、好实践形成经验总结与成效推广，推动特色思政、长效思政的针对开发，在聚焦教学根本内容中以创新思维突破既有思政教育瓶颈，打造思政教育教学新范式。另一方面，在“大思政课”思维引领中实现时时刻刻讲思政。思政教育不单在思政课堂，更是在于受教育的每一个瞬间。构建“大思政课”，就是要实现思政教育要素有效整合、思政教学体制有机完善、思政教育教学系统协调，将“小课堂”和“大课堂”相互映照，推动思政课程的创新、升华和超越，实现思政课教学育人的根本目标。
把道理讲明白、讲深入、讲透彻，是思政课教育教学的根本目标。而突围思政教育其中困点、难点，找到思政融合发展的新突破，就需要我们运用体制创新、机制创新，更加深入地挖掘思政元素、把脉思政导向、切合思政发展，运用好学科交叉与一体化构建方案，着力提升教育教学水平，最终实现全员全程全方位育人。（作者：廖维晓，广西大学马克思主义理论研究与建设工程基地副教授；钟智威，中国农业大学马克思主义学院博士生）
【本文系国家社科基金重大项目“中国特色社会主义道路、理论、制度、文化的科学内涵和内在关系研究”（21&ZD013）阶段性成果】
