今年的“六月高考”终于落幕，令人关注的高考语文作文题也已成为人们至今仍在议论的话题。这个作文题到底能不能让学生们发挥出真实的水平？学生们的答题是不是达到了试卷命题人的要求？带着这些问题，记者采访了沪上几所知名中学的语文老师，请他们对此进行分析和点评。

　　语文高考试卷强调积累，重在能力

　　上海市光明中学校长、特级教师柳泽泉认为，今年的作文考题——“杂”出得相当好。好在哪些方面呢？首先，这个作文题的开放度很大，允许选择的角度也很多。考生作文可以大到写纷繁复杂的世界，也可以小到写一次色彩缤纷的画展，甚至对某句诗词、某电视剧中的角色提出不同的看法都可以。而且，从体裁上讲，“杂”可以写议论文，可以写散文，也可以是一篇小小说。

　　另外，今年的作文题具有很强的引导性。学生年代应该是知识积累，广泛涉猎的最佳时期，但是现在由于社会上的功利思想，学生为取得一张文凭，就往往陷入了题海战，没有时间阅读，培养多方面的兴趣。柳泽泉老师指出，这个作文题使人们意识到不仅要有科学素质，还要提高人文素养，在中小学基础教育中，就要让学生多关注社会热点，多社会实践，阅读各种各样的书籍，这将大大有利于学生的成长和发展。

　　柳泽泉还用“难度适中、稳中有变、强调积累、重在能力”来点评今年的语文高考试卷。他说，与去年前年相比，今年语文试卷在题型和分数分布上没有很大的变化，阅读题分析中同样有3篇现代文，2篇文言文。但今年考题稳中有变，比如阅读题的第2篇现代文是记者对王洛宾的采访，以对话形式出现，这在历届考题中是没有过的，而且说明文的选文也更注重文学性和人文性。

　　柳老师指出，考能力在今年的考题中有很明显的表现。80分的阅读题中，客观题只占四分之一，其他四分之三都是主观的文字表述题，考生的分析理解能力、删选信息能力、归纳总结能力、鉴赏评价能力以及生活感悟能力都能在试卷中得以体现。

　　今年的作文题考文化内涵的积累

　　南洋模范中学语文教研组的王老师分析说，今年作文题《杂》与去年的《面向大海》不同，它考的是文化内涵的积累。如果考生平时缺乏积累，此次就很难写出有闪光点的好文章；相反，如果考生的阅读面广、知识面广，那么还是很能写出一点东西的。

　　在此次作文获得高分的考生中，虽然有的作文只涉及生活或科学、文化、艺术的某一个领域，比如是讲文学领域中的诸子百家，艺术领域中的印象派画家等等，但考生在文中的论述深刻，表达流畅，显出较为深厚的文学功底，就获得较高的分数；还有些作文既谈文化、艺术，又谈科学，把几方面的“杂”结合起来论述，也显出了丰富的文化内涵与知识积累，因此也得到了高分；还有些同学把“杂”理解为博学、海纳百川，文章的立意也很不错。

　　说到本次高考的所有语文考题，王老师认为，今年上海卷前半部分的阅读题并不算难，选择题比较多，开放性的文字表达题不多，古文中的实词解释以及默写诗句也都是十分常见的，因此考生比较容易拿到高分。

　　“杂”：体现开放精神和素质教育

　　复旦大学附属中学特级教师黄玉峰认为，今年的语文作文题——“杂”是一道体现开放精神和素质教育的作文题。从内容上讲，“杂”可以反映人的素质，它体现了学问的广博。古人云：“博观而约取”，这个“博”也就是杂。多少年来，我们的教育往往强调专。强调深，而忽视了“博”，忽视了“杂”，忽视了“多元”。其实，即使是科学研究，如今也讲究“边缘化”，也讲一点杂。考生可以通过分析“杂”和“窄”的关系，对教育进行反思。文章还可以写“杂”和“专”的关系，“博”和“精”的关系。在两者关系中，体现考生辩证思维的能力。

　　从形式上讲，这个题目可以写成记叙文，通过某件事，某个经历，写出“杂之美”；也可以写成议论文，谈谈对“杂”的理解，阐述“杂之理”；更可以用夹叙夹议的形式，写出“杂之趣”。

　　黄玉峰老师认为，这个题目出得好，还在于贴近学生的思想实际。题目并不大，却可以小见大。使每个人都有话可说。比起2000年上海卷“世博会”，2001年上海卷关于文化传统的话题，都更能自由发挥。但发挥得如何，要看考生的学问根底，看他们的知识面、阅读面，看他们对生活、对社会的关心和理解的程度。作者:靳慧

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