新华网北京6月22日电（记者王思海）中国联合国教科文组织全国委员会同教育部联合计划把世界遗产教育纳入部分重点中学教学课程之中，并计划先在北京选择2－3所重点学校开展，随后逐步在全国推广。北京师范大学附属实验中学将在全国率先开展世界遗产青少年教育计划。该校校长袁爱俊介绍，世界遗产青少年教育是保护世界遗产不可或缺的部分，人类不可再生的世界遗产的未来掌握在今天和明天的青少年手中；把保护遗产的理由告诉青少年，让更多的青少年来保护人类共同的文明财富，是推行这项教育计划的目的。
袁爱俊说，这项教育的内容包括让青少年了解什么是世界遗产，世界上有哪些需要保护的世界遗产，如何避免遗产遭到破坏等。在教学计划中将设置世界遗产教育课程，同时在各学科中渗透世界遗产教育和利用校园文化进行相关教育。
中国联合国教科文组织全国委员会副秘书长杜越说，中国目前已拥有29处世界遗产，被列入世界遗产名录的数量居世界第三位。在中国实行世界遗产青少年教育计划，将会让青少年认识到世界遗产在人类文明发展过程中的作用，懂得世界遗产是全人类共同的财富，需要全人类共同保护，从而全面提高青少年对世界遗产保护的意识，使他们积极自觉地参与到保护世界遗产的一些有益活动之中。这种将保护世界遗产的强烈意识和使命感注入青少年的精神和意识中的做法，是保护和传承世界文化遗产最重要的着力点。
对青少年进行世界遗产教育，目前正陆续成为中国一些中学课堂教育的一项重要内容。江苏省苏州外国语学校老师叶巍介绍说，他们学校已开展了世界遗产教育，向学生介绍世界遗产的相关知识，向学生灌输承传、捍卫文明、传递和平、合作发展的精神。目前世界遗产教育的丰富资源在学校教育中发挥了重要的作用，同时还培养了学生的世界眼光、文化眼光、历史眼光。
江苏省苏州中学高二（4）班的童盈同学在接受世界遗产教育后深有感触地说，世界遗产是一种沉淀了历史的精华，它的价值不能够用社会对它接受的幅度来衡量，而要用其生命力的历久度来衡量。遗产的作用并不在于实用性，而在于带给今人及后人一种历久的美的享受。来自中国23个遗产地的教师日前汇聚北京，在参加“首届世界遗产青年论坛”会后共同建议，世界遗产教育应该尽快纳入国家课程，除了多学科的渗透之外，世界遗产教育还应该形成自己的独立体系，形成自己的教育样式；世界遗产教育应该有自己的教材，教材的样式不必拘泥统一的格式，应该结合各地、各校的实际，形成多元化的教材体系。（完）
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