新华网北京3月10日电
新华社记者 徐宜军、王研
“素质教育”提出多年，学校也在尝试着推行，但学生负担不仅没有减下来，反而有继续加重的趋势。社会各界认同的“素质教育”为何步履维艰？应该说，经济利益、家长
希望和教育评价体系这三大因素，织成了一张无形的大网，让素质教育无法施展，让学生、老师、家长们苦苦挣扎。
这一点，看看学生们沉重的书包，或许会有答案。
各种五花八门的教辅书、练习册在孩子们的书包里塞得满满的；各种补习班、特长班、应试技巧班的广告充斥着报纸广告版面；专为中小学生生产的“背背佳”、拉杆书包，不过是孩子们书包越来越重的副产品。沉重的书包成了压在孩子们身上的一座沉重大山，使他们渴望一天能睡8小时的愿望成了奢望。
多数望子成龙的家长何尝不知道孩子们的苦楚，何尝不想给他们放松的时间？然而孩子的考试成绩名次、未来升学或进入“重点”的前程，都让他们不得不狠下心来，督促着孩子做题、背书、补习，心疼之余再用各种“营养品”给自己的狠心做一点补救。
学生们最怵的还不是书包沉重、时间紧张，而是考试后老师公布成绩和名次。学校名气、教师收入都在大大小小的考试中排着名次。最要紧的是“高考升学率”，包括考上重点大学的比例，决定着学校经费、收费、生源质量这些有形资产，左右着学校和教师施教的方向，学校和老师怎敢尝试真正的“素质教育”？
“十一五”规划纲要草案提出要全面实施素质教育，深化教育体制改革，形成适应素质教育要求的教学体制，减轻中小学生过重的课业负担，健全评价制度。加快教育改革步伐，这既是广大家长的希望，更是民族未来发展的要求。（完）
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