赵胜利潘喜才
近来读到一则报道，颇为震惊。这件事发生在重庆市长寿区一个普通的家庭。为了女儿的前程，父母让女儿服用兴奋剂，以便其安心学习。这一吃就是8年。尽管在药物的作用下，女儿考上了重点高中，却患上了严重的药物依赖症，像吸毒一样的“药瘾”随时折磨着这位花季少女。令人更为震惊的是，这还不是个案。据媒体报道，高考考生“吃药”现象异
常严重。一项调查显示，有七成高考生愿以药物副作用换取高考成绩的提高，六成打算服用药物和保健品的考生认为，兴奋剂比补脑药品更有效。
服用兴奋剂之类的丑闻，笔者以前只在体育竞技比赛中听说过。尚处在基础教育阶段的中学生为了取得好成绩竟然也打起了兴奋剂的主意，简直有点耸人听闻。让孩子服用兴奋剂提高学习成绩，似乎有另外一种暗示：在今天，基础教育已经出现了竞技化的倾向。考场如同竞技场，除了提高学习成绩这个功利性目的外，教育的其他功能都被淡化了。
虽然服用兴奋剂的人并不多，但教育竞技化还是有很多其他方面的佐证的，譬如“奥林匹克学科竞赛”的火爆。我们知道，体育竞技的目标就是为了拿第一，难度越大越能体现水平。奥数、奥化、奥物正是如此，为了有足够的区分度，题目怎么偏就怎么出。如果这种学科竞赛只是一些人独特的爱好也就罢了，可怕的是，这种学科竞赛已经全面渗透到了高中、初中甚至小学阶段。比如说，现在有些地方“小升初”已经取消升学考试，然而，取而代之的竟然是“奥数”———许多重点中学纷纷用奥赛成绩作为入学测试的标准之一。
有评论者撰文指出，“应试教育本质上就是单纯的竞技教育，只不过所竞之技并非四肢之技而是智能之技。……(每个人)都被迫从幼年起就加入到智能竞技中，要么成功，要么失败，别无选择。人生就这样蜕变为一场残酷的‘战争’，一场从幼年就开始的残酷的‘丛林战争’。”
弱肉强食的“丛林法则”告诉我们，为了取得成功，就可以不择手段。于是，为了考上好大学，服用兴奋剂自然没什么了不起，作弊似乎也没什么不光彩。不久前，中国科技大学少年班就曾发生一件事，学生马蕾蕾窃取本校同学来自国外大学的邀请函，并冒名用电子邮件破坏同学的留学申请。为了所谓的成功，甚至可以不择手段，这难道不是竞技教育的一大“成果”吗？把升学当作唯一目标，基础教育的工具性正使教育中的人性急剧流失。
当教育变成一种竞技，一个智力优胜者的背后，何尝不是一个群体的沉重叹息。更可怕的是，竞技教育取得的些许成果，是以牺牲学生人格教育为代价的。可以想象，从小就分重点班、差班，分优生、差生，教师从头到尾对学生“有区别地对待”，这又怎么可能有利于学生健康人格的培养？教育竞技化的倾向应当引起人们的忧思。
