本报记者 王端鹏
教育资源不均衡是个全国性的问题，其中一个非常重要的不均衡是教师资源不均衡。因此才产生了诸如择校等非正常生源流动、城乡教育差距明显等问题。为此，我市从今年新学期开始在义务教育阶段实施教师交流政策。截至目前，已有2649名教师异地任教。
一个例子可以说明问题。洪楼小学的音乐老师赵新龙曾到历城区高而乡支教，刚去时，学生们唱歌时低着头，经常跑调；几个月后，在历城区中小学生合唱节上，高而乡竟然一举获得一等奖。赵新龙告诉记者：“农村孩子对音乐有很高的热情，关键是缺乏专业老师的指导。”农村艺术教师的缺乏是教师资源不平衡中首当其冲的问题。
教师异地交流政策规定，凡男50周岁、女45周岁以下的教师在同一所学校工作满6年，原则上都要进行异校相互交流；各县(市)区每年实际交流的教师应不低于教师总数的10%。一般来说，交流教师要到异校任教1年或2年，包括城乡交流和区域内交流。天桥区实验小学的语文教师魏建秀已有13年教龄，新学期她去了一街之隔的济南师范学校附属小学交流。她说：“异校交流打破了学校间的信息封闭，对提高教师素质有很大帮助。”历城区早在2002年就开始通过支教形式进行城乡教师交流。历城一中的音乐教师孔钰方到柳埠镇支教交流。除了正常上课外，她还负责培训当地音乐教师。“支教交流毕竟只有几年时间，建立一支‘永远不走的支教交流队伍’还得靠当地老师。”
城区教师到农村学校交流是“正流动”，农村教师去城区学校交流是“反流动”。平阴县就将“反流动”作为教师异地交流的重要内容：乡镇学校教师到县直学校上挂学习时间一般为1年，其余交流时间一般为3年。新学期，槐荫区兴济中学的生物教师孙炳军来到古城中学支教交流。他在日记中写到：“来到这里是全新的挑战，我将专门拿出时间对个别学生的厌学情绪进行研究。”市中区玉函小学教师王玉江到杨庄小学支教交流后，准备一直留在这里执教。“是孩子们的淳朴吸引我留下来”。据了解，目前我市义务教育阶段教师有36182名，参与交流教师达2649名，其中济阳县交流教师所占教师总数比例最高，达到16.38%。
有关专家分析，教师异地交流能够缓解教师资源不平衡的问题，但要根本解决问题还需要建立一个长效用人机制。一名优秀教师去异地交流只能持续一两年时间，最值得依靠的还是本地教师。异地交流好比“远水”，“远水”能解“近渴”，但根本解决之道还是寻找“近水”。
