5月12日，历城双语实验学校的学生们举行地震逃生自救演练。当天 ，学校还邀请地震专家到校做防灾减灾地震科普知识专题讲座。

　　王淑卿徐洁摄

　　本报5月12日讯 12日，距离“5·12”汶川地震整整一周年，一年中，关于“生命教育”的话题逐渐走进校园，融入校园生活，并成为教育理念中不可缺少的一部分。

　　11日，甸柳一小举行了地震演习，当喇叭中的命令声响起，各班的学生在班主任老师的带领下有秩序地撤离到安全地带。记者注意到，第一遍演习时，有的学生手牵着手，说说笑笑，显得轻松随便，整个过程用时5分零4秒；第二遍演习时，显然更加紧张和有序，只用了3分50秒，全校3300余名学生全部撤离到学校操场上。

　　甸柳一小杨兴永校长说，与“5·12”地震前相比，除每年例行的消防演练之外，每年一到两次的地震演练是新增加的内容。此外，之前的安全教育主要依靠教师个人的经验；而现在，几乎每位老师都得到过专门的应急逃生培训。他认为，紧急情况发生时，老师的反应一定要快，整个班级的自救能力主要得益于老师。

　　“毋庸置疑，遇到灾难时，师生的生命安全是第一位的，演练的主要作用是给了师生自救自护的意识，告诉他们，第一反应是逃生，实在没有出路可逃，该如何躲避危险。”杨兴永校长说。

　　“安全教育是生命教育的一部分，但首先要有敬畏和爱护生命的意识。”山师二附中校长荆兆晶说，教育要引导孩子从尊重生命开始，并引导他们如何丰富人生，走好人生的道路。山师附小苗禾鸣校长说，之前总觉得生命的话题太沉重了，现在，每位老师都会把尊重生命的意识带入日常教学中。

　　在谈到生命教育的话题时，济南大学博士生导师、社会心理学家张承芬教授认为，生命教育要解决“人为什么活着，意义是什么”的问题，有些青少年耐挫折能力差，受一点委屈和挫败就会有过激或自残行为，对青少年心理健康的引导也是生命教育重要的一部分。

　　张承芬教授认为，生命教育不一定搞抢眼的形式，也不一定开设专门的生命教育课，但一定要融入到日常的教学和家庭教育中。