新华社北京3月9日电 (记者邹伟、程义峰)“如何解决优秀师资的短缺问题，我认为根本的办法是提升优秀师范生的供应总量。”全国人大代表、首都师范大学校长刘新成提出，可以考虑用“4＋2”的“后本科”培养模式来解决这一问题。

　　刘新成代表介绍，城乡教育的不均衡问题，主要是师资力量的不均衡，农村学校缺乏优秀的师资，而且优秀教师的逆流动问题仍然存在。针对这个问题，现在也有一些对策，但优秀师资总体处于短缺状态，根本的办法还是提升优秀师范生的供应总量。

　　如何提升优秀师范生的供应总量呢？刘新成开出了药方——“4＋2”的“后本科”培养模式。

　　他说，要提升优秀师资的供应总量就要办好师范院校，供应更多优秀师资。然而，师范院校一般不是最高层次的学校，考入的也不是最好的生源，非师范院校学生在四年里能扎扎实实学习一门专业，而师范生在四年时间里既要学专业课程又要学教育，毕业后知识水平肯定是有差异的。

　　刘新成介绍，从发达国家的经验来看，是把师范生的培养从本科变成“本科后”，就是将师范生的学制从四年延长到六年，用四年时间学专业，用两年时间专门学教育，其中一年学知识，一年实践。这样专业学习是有保证的，无论是专业知识还是教学技能都能得到提高。

　　“这么做需要一定的经济基础，因为培养成本要提高。从国际上的成功经验来看，一般是人均GDP达到7000美元时，就往这个培养模式去转变，北京、上海等地现在应该具备了这个条件。”刘新成说。

　　“目前遇到的问题，就是我们能不能把优秀的生源吸引到师范院校来。”刘新成说，如果待遇相同的话，恐怕毕业生就没有热情再学两年。

　　他建议，是不是可以考虑制定一些相应的政策，来支持和鼓励这种“本科后”培养模式，逐步使师资的供应从本科向“本科后”转移，这可以成为解决优秀师资短缺问题的一个重要途径。