一位支教老师和她的“特长扶助计划”(3)

　　施晓芸还有第二步计划，她认为除了钱物的捐助之外，宁夏的学生面临更大的问题不是生存问题，而是个人特长发展的问题。

　　“由于物质条件和教育水平的限制，这里学生的潜在天赋得不到开发和培养。”班上一个叫李华的学生的表姐田莉的经历给了施晓芸很深的触动。

　　对音乐情有独钟的田莉乐感很好，一首歌听了一遍就能唱。2005年高考她填报了宁夏大学音乐系，未果。2006年再次报考，又落榜。失望的她今年想报考技术学院，放弃梦想的田莉一脸落寞。施晓芸问田莉，两次报考音乐系，是否通过了专业考试。田莉的回答令她大吃一惊：田莉没考专业，也不知道要考专业，就是高考完填报了音乐系。再问下去得知，她从来没有经过专业的训练，也不知道在海原哪里有专业培训。当时喜欢音乐，田莉也不敢告诉父母。施晓芸说，当时要是有人引导田莉一下多好。

　　怎样发现和发展孩子的特长？由此，施晓芸的设想是，开展 “特长扶助计划”。她和支教同伴打算与当地班主任、科任老师联手，了解学生的兴趣与潜能发展的可能方向，并做较为详尽的记录，公布在网络上，让爱心人士根据自己的条件，为学生提供其特长发展的特质条件和知识扶助。

　　希望更多人关注“特长扶助”

　　这项“特长扶助计划”已经启动。前不久，施晓芸在海原职中高一年段学生中做一个“如何发现自己的特长”的问卷调查，包括“你喜欢做什么？”“他人常常夸奖你什么？”“做什么工作时你会发现自己特别自信？”等问题。

　　问卷整理工作目前已经初步完成。施晓芸说，西部孩子和厦门的孩子一样兴趣广泛，他们也有很多人喜欢唱歌（或许因为这儿是“花儿”的故乡）、画画、热爱运动、时尚，还有一些孩子有独特的思想———

　　“我喜欢跳街舞，因为我觉得跳街舞的人特别酷……当犯了一个错误时，我不会气馁，我会说，幸亏是一个小错误，而不是一辈子的错误。”

　　“我喜欢绘画，当我在绘画的时候，没有一丝疲倦之感。绘画的时候能找到真正的自我……”

　　“我喜欢制作模型、雕塑、搞发明。别人也常常夸我想象力丰富、手很巧……”

　　“我喜欢踢足球，在运动场上总是我跑得最快……”

　　施晓芸说，谁能否认在这些孩子中就出不了艺术家、发明家、运动员呢？

　　在施晓芸看来，“特长扶助”是关注学生精神层面发展的一种扶助方式，是更有意义的扶助方式。爱心常在，但并不是每个人都有经济能力去帮助他人。如果一个人经济能力有限，他（她）也可以用适合自己的方式去帮助人，一如 “特长扶助”，给这些孩子专业特长方面的指导，这种扶助或许对孩子的人生以及贫困地区都具有更长久的影响力。

　　这样的构想目前还不够成熟，施晓芸希望能有更多的有识之士出谋划策。

　　寒假过后，施晓芸和其他支教教师要回到宁夏，尽管知道短短的支教生活并不能从根本上改变这些孩子的命运，但施晓芸说：“我们可以给他们带去希望，带去大山外面的美好。”她希望更多的人参与 “特长扶助计划”，用爱心“照亮”孩子的前程。

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