22日，重庆某高校一名大三男生的退学申请出现在某知名网站上，引起了网友的热烈讨论。随后，有记者与该校取得联系并得知，该校的确有这样一名同学。今年1月6日，该周姓同学向学校递交了书面自动退学申请表，在退学理由一栏中，周同学仅仅写了5个大字：“看不起学校！”(5月23日《华西都市报》)
在谈及为何看不起学校时，该同学坦率的说：学校的教育体制和教育模式太死板，
太过模式化。对周同学的观点本人深以为然，笔者是一名即将毕业的在校大学生，因此我也清楚的知道，像周同学这样“看不起学校”或者对学校的教育方式、管理手段存在着极大厌倦甚至是抵触情绪的大学生们大有人在。我们知道，“因材施教”是孔老夫子教育理念的精髓，可现在很多承担着现代教育重任的高校却很难做到这一点。随着高校扩招步伐的加快，一个学校数万人、一个专业数百人，上课时数百个大学生“济济一堂”的现象已经见怪不怪了，而体制僵化、管理落后、课程陈旧的痼疾日胜一日。因此，在这种模式化、同一化、僵化的教育环境下，大学生们自由的培养其兴趣、发展其特长几乎成为奢谈，而且他们的种种优点极有可能在一大堆所谓的必修课、专业课以及一些莫明其妙的课程的重压下被荒废、抑制甚至抹杀。
尽管高校教育体制也在不断的改变，但必须指出，这种改变更多的是针对现有落后的教育弊端所做出的被动微调，而非针对当前倍显复杂又瞬息万变的社会大环境做出的积极且根本性的改变以适应社会的变化和进步，倡导已久学生的主体地位也未得到根本性的确立。因此，到目前为止高校一轮又一轮改革浪潮虽然此伏彼起煞为壮观，但遗憾的雷声大于雨点，改的只是皮毛并非实质。而且在改革中其弊病和不适之处却日益凸显：教育方式和手段难以获得学生们的接受，教学质量难与国外大学媲美，教育“产品”更经不起市场和社会的双重的检验。
毋庸讳言，目前的高校教育所提供的平台已经无法满足某些学生充满个性化和多样化的发展需求。或者说，高校的教育对某些学生而言不但不会成为他们进步的推力反而可能成为其成长道路的牵绊和瓶颈。这样就会出现一对矛盾：继续接爱教育还是求索一条更适合自己的发展之路。某些大学生尤其是那些优秀的大学生们不得不进行这样的抉择。
周同学义无反顾的选择了远离校园。跟周同学一样，我也看不起学校。但跟他不同之处在于：他被别人誉为天才，而他自己也有比尔·盖茨般的自信和破釜沉舟的勇气，而这些正是我和其他跟我类似的大学生所缺乏的。他敢毅然的跟学校说：我看不起你。我们却不敢，因为学校虽不能提供给我足够瞧的发展空间和学习机会，但她却能给我发文凭。在这个重视文凭的社会缺了它能行吗？或许，这正是大学唯一值得赞许并让人眷念的妙处所在。
(作者：付开元)
