民校教师退休金触及教改内核

　　中山市纪中三鑫双语学校实行骨干教师养老退休金补助制度，学校超过八成的教师都可以获得高额退休补助，甚至可一次性领取约20万元补助(10月9日《广州日报》报道)。

　　令人称奇的是，纪中三鑫双语学校是一所民办学校，该校对参加评选的任课老师，按照统一标准，评出校优、部优、级优、科优四个等级，民主评议、学校核定，并公布一周，正式确定名单后，老师即可享受每月200元到500元的补助。该笔补助由学校建立个人专用

　　这种做法，让笔者想起了西方企业常用的退休金制，即就业者在干满一定年限后，不但可以定期从社保管理机构领取相应退休金，而且根据服务企业的工龄、职务等，从企业一次性支取补助金若干，作为员工对企业多年忠诚贡献的嘉奖。

　　纪中三鑫双语学校的做法，显然是为了增强教师对学校的认同感和忠诚度，在日常工作中更加积极努力，而补助金就是最好的奖励。虽然，我们发现要想如愿以偿获得补助金并不容易——一位教师22岁开始在三鑫工作，到60岁退休，并且评为校优，他才能拿到20万补助金。然而应当理解学校方的良苦用心——在竞争日趋激烈的民办学校中，优秀教师就是众多学校的“被猎对象”，各个民办学校只有通过激励制度的不断完善、福利保障的优化，才能留住好的教师，也才能保证学校教学质量的稳定及提升。

　　除了学校自我经营发展的需要，笔者以为这种做法反映出“教育产业化”的根本所在。教育产业化并不是把学生当高价商品，而首先要提供足够优质的教育服务。教育服务的核心是人才，建设一支具有良好素质和职业道德的教师队伍，民办学校就能获得学生和家长的青睐。这是“买方市场”的特性，区别于目前公办学校依赖政策扶持建立的“卖方市场”。

　　作为一种准公共服务产品，教育不是不可以像其他公共服务一样，探索市场化运作，但关键在于，提供服务的学校必须认识到：教育服务可以市场化，但教育本身不是商品，教育具有它独特的内在规律，它关系到一个人乃至一个民族的未来，提供培养基础知识、专业技能到完善人格的系列素养锻造。作为站在讲台上的老师，他们的言行举止、教学水平和对教育的热爱程度，直接影响到所教学生的成长走向。因此，为教师们提供无微不至的关怀和服务，在教师内部提倡专心教学、积极向上并获得相应良好回报的平台，是学校应有之举。

　　无论如何，民办学校为教师“养老”有意无意地触及了教育体制改革的真正核心，笔者期望这样的做法能更多地传播到公办学校，毕竟这是让中国教育健康成长的有利因素。□周明

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　　（南方都市报）