中学教育改革需要制度探索的勇气

　　南方论坛

　　本报特约评论员

　　高中教育的症结，第一在于标准化的教材，第二在于以一次性的高考作为教育的指挥棒

　　中学教育的改革，真正具有实质性的是教材改革。如果中学的语文教育能够培养学生文学感受力和语言运用能力，政治教育能够培养学生的现代公民意识，历史教育能够培养学生发现真相、珍惜现代文明的观念，那么中学教育便可以说达到基本的教育目的了

　　现实中的高考功能已经从选拔“天之骄子”，转向选拔未来“白领”甚至“蓝领”。高等教育将培养越来越多的技术工人，高考改革也必须配套地走分类考试、多元录取的路

　　每一场改革，都是“试错”的过程，教育制度、高考制度的改革也是如此。中学教育改革不能缺少制度探索的勇气

　　日前，备受争议的《2007年广东省实施普通高中新课程实验的普通高考方案实施办法》终于出台，这一实施办法最明显的特色是规定文理科不得兼报，高考科目为“必考科目＋选考科目”，其中文科类考生的必考科目为语文、文科数学、英语、文科基础，选考科目为思想政治、历史、地理，理科类考生的必考科目为语文、理科数学、英语、理科基础，选考科目为物理、化学、生物。

　　在现行高考制度下，一场考试，数纸卷子，往往决定性地影响了考生的人生，乃至决定了考生的命运。所以，高考制度的每一次政策变动，都引人注目，扣人心弦。这次改革，在数学上分出文理科数学，综合基础分出文科基础和理科基础，这种文理科的进一步区分，在一定程度上能够减轻考生的压力，使考生能够更加集中精力在自己较感兴趣的科目上复习备考。但是，《实施办法》还规定，文科基础考试中，物理、化学、生物三理科还要占30％，理科基础考试中，思想政治、历史、地理三文科也要占30％。这30％的分值无疑是高考减负改革的一条不和谐的尾巴。文科学生多了解理科知识、理科学生多了解文科知识，并非不重要，但是，这种基础性的了解，完全可以在平时的课堂教育中实现，而一旦把它列入考试范围，无疑使它成为考生的一块“鸡肋”。这不但对扩大考生知识面没有任何实质性的帮助，反而增加了考生的压力。

　　在中国的改革过程中，教育制度改革是相对滞后的。教育问题不像三农问题、土地问题那样，一旦浮出水面，便显出种种危机。正因为如此，中国的教育改革总是迟缓于其他领域的改革。高中教育的症结，第一在于标准化的教材，第二在于以一次性的高考作为教育的指挥棒。如果没有替代性方案改变现行的标准化教材、一次性考试的制度，高考制度改革就不可能完成，考生的实际压力就不可能减轻，高中以前的学习就不可能普遍性地成为一个人培养兴趣、发掘特长的学习。

　　中学教育的改革，真正具有实质性的是教材改革。近来，上海市的新版历史教科书引起了一些争论，这套历史教科书，一改古代以二十四史，为“地球上空前绝后之一大相斫书”(梁启超语)的写法，也改变了把历史视为阶级斗争史的写法，从文明的起源、传承的角度描写了文明发展的历史，例如教科书写“社会结构”，就包括“婚姻与家族”、“种族与人口”、“等级与阶级”三个部分，写“社会生活”则重在“服饰”、“饮食”、“居住”、“交通”。这样的历史教材，更能让学生真正窥见人类文明的发展历程。如果中学教育要改革，就应当以上海新版历史教科书的编写理念和方式为镜鉴，把学界的研究成果吸纳到中学教材中来，让更多的真正的专业学者，而不是教材“专家”编写教科书。如果中学的语文教育能够培养学生文学感受力和语言运用能力，政治教育能够培养学生的现代公民意识，历史教育能够培养学生发现真相、珍惜现代文明的观念，那么中学教育便可以说达到基本的教育目的了。

　　从社会需要的角度来讲，随着高等教育的普遍化，现实中的高考功能已经从选拔“天之骄子”，转向选拔未来“白领”甚至“蓝领”。高等教育将培养越来越多的技术工人，高考改革也必须配套地走分类考试、多元录取的路。上海去年出台了高校自主招生的政策，有很多高校已经可以开始自主招生。给高校更大的主动权，是录取方式多元化的表现。而在高考体制改革上，在香港及境外大学纷纷向中国高中生抛出“绣球”后，从明年起，中国学生亦可以在本土报名参加美国高考ACT考试了，招生的多元化大幕正渐渐启动，高考将不再是一条令千万考生魂牵梦萦甚至肝肠寸断的独木桥。

　　每一场改革，都是“试错”的过程，教育制度、高考制度的改革也是如此。中学教育改革不能缺少制度探索的勇气，广东、上海等省市正在迈出重要一步，但教育改革的步子还可以迈得更快更大一点，教材改革、招生改革都还需要破冰前行！