今年2月，引爆全球的芬兰“现象教学”首次在中国落地。i2国际私塾率先在国内10余城市开展“全外教PBL现象教学”（Phenomenon-Based Learning，简称：PBL）课程，根据每个阶段孩子的学习特点及兴趣，以生活中某个现象为主题，由外教带领学员走进医院、消防单位、公益机构等真实情景中进行英文学习应用，及学科融合式学习。
落地成都——
首个推行全外教PBL现象教学课程，开启英语学习新模式
“现象教学”源自芬兰，是基于现象的学习，即以生活中某个现象为主题，在一定情境中将相近的学科知识重新编排形成学科融合式的教学模式，已被世界教育界公认为最先进的教学理念和方法之一。
为带给孩子们国际化视野，以及世界前沿的教学理念和课程，i2国际私塾成立了专业的学术团队“修炼内功”，定期迭代升级课程体系。2016年，i2国际私塾学术研究中心团队赴美国、芬兰、日本、韩国、台湾、新加坡等多个国家和地区走访调研，发现“现象教学”不仅能够帮助孩子提高运用知识解决问题的综合能力，更为语言学习提供了新的模式和思路，非常值得借鉴。经过与国内外教育专家的反复研讨论证，决定将芬兰的“现象教学”引入中国。
i2国际私塾将原有的语言课程教学与“现象教学”相结合，开发了iWonderful国际菁英成长项目新课程包，包括：全外教PBL现象教学、语言艺术、家庭教育、社会责任四门课程，目前，该课程已经在成都、长沙、西安、南昌、青岛、重庆等10余个城市开展。
据了解，i2国际私塾是全外教私人教育领导品牌，旗下开设有语言课程、艺术课程、体育课程、海外游学留学等项目。项目遍及美国、意大利、澳洲、新西兰、韩国、日本等全球多个国家和地区。目前i2国际私塾已进驻中国12个省及17个城市，开办校区88家，拥有资深外教近1000名。i2国际私塾一直致力于在帮助孩子学好英语的同时，将孩子培养成具备5C能力的国际化人才。所谓5C能力包括：Cross-culture Understanding-跨文化理解力、Communication-沟通能力、Creativity-创造力、Critical Thinking-批判性思维、Collaboration-合作精神。
解剖PBL——
真实情境下的英语学习及跨文化沟通
那么，i2国际私塾“全外教PBL现象教学”究竟怎么上课？孩子到底能学到什么？
以“Food”主题课程为例。首先整个课程都是全英文授课，孩子们也只能用英语提问、交谈。外教老师以图片、食物模型等为媒介，先给孩子们教授主题单词和句型。比如学习“Apple”，老师会给孩子看苹果的图片或模型，然后教孩子学习并应用“Do you like apples?”“How much is it?”等句子，并通过游戏、情景演练的方式不断巩固。这是语言学习中，将音、形、意相结合的过程。
最后，外教老师会带领孩子们到超市寻找各种学习过的食物，进行购买。然后分组运营“店铺”，并模拟交易。在这一过程中，将课堂上学习到的内容，“趁热打铁”地运用在生活中。据华盛顿大学语言学家Patricia Kuhl教授研究指出，儿童的语言学习需要通过“与真人在真实场景中的互动”才能实现。因此，让孩子们不只是会考试，而是能在生活的真实情境中运用英文进行交流和跨文化沟通，这便是i2国际私塾全外教PBL现象教学的精髓所在。
不仅如此，孩子们也会在学习诸如水饺、意大利面、披萨等食物的英文名称过程中，了解不同国家的特色食品及饮食文化，从而接合地理、人文知识进行学习。在购买食品和模拟“店铺运营”的过程中，孩子们的算术、谈判、沟通能力都会得到提高。
i2国际私塾的PBL现象教学根据每个阶段孩子的学习特点及兴趣点，设计了20多个不同主题的课程。目前开展的课程有：Dentistry、Diet、Food、Exploration、Fitness、Traffic Safety、Hygiene、Recycling、Organic、Sports、Reading等。通过由“全外教+PBL现象教学”的模式，由外教带领学员走进公园、消防局、公益机构等真实情景中进行全英文的学习，提高学员英语能力及5C能力。
各方声音：
美国中亚大学校长安德鲁 ·瓦赫特尔：
全外教PBL现象教学是一种经过深思熟虑的教学方式，有PBL学习经验的学生将会超越其他同龄学生，这给予了孩子们非常好的机会。
i2国际私塾全外教PBL现象教学的独特之处在于，这项课程促使学生们把他们所习得的语言，运用在生活环境中，令语言更贴近生活，变得与他们息息相关。他们能在交流、理解、运用英语方面变得自信。
孩子们在课程中、阅读中、网络上学到的内容，都能够被运用起来。如果他们去世界上任何把英语作为第二语言的国家，都能流利地交流，这意味着PBL为这些孩子打开通往世界的大门。
学生Amelia:
在全外教PBL现象教学课程中，老师会带我们去超市学习蔬菜、水果，也会带我们去图书馆读书，或去公园认识花草树木，这让我觉得学习变成了一件非常有趣的事。有一次一个外国的叔叔找我问路，我用英语帮助了他，我觉得特别有成就感。
学生Oliver：
全外教PBL现象教学课程非常有趣，在小组课中我和同学们一起学习、游戏、分组讨论、完成任务。这让我交到许多好朋友，有时候不懂的地方，我们也会互相讨论，从他们身上我学到了很多东西。
Amelia的妈妈：
以前孩子回家之后，我会问她你学到些什么，说点英语给妈妈听听，但是孩子非常不乐意。现在上了几次PBL课程，我觉得孩子越来越喜欢英语。有时候在生活中，她会脱口而出一些英语。现在出国旅游，她很乐意充当我们的小翻译。
外教老师Roscoe：
我对全外教PBL现象教学的课程构思非常感兴趣，它为教学打开了更多扇门，带来了更多有趣新鲜的学习方式。通过一系列现象主题，让学生更积极的参与到课程当中，充分开发学生的好奇心和创造力。
这一课程的终极目标甚至不是课程教授的知识本身，而是孩子如何去解决问题，寻找答案，让孩子将英语运用于日常生活的场景中，以及这个过程给孩子带来的改变。
责任编辑：初晓慧
