欺凌者的形成原因大致可归纳为三因素：
孩子若缺乏家长关爱、管教，或者家庭冲突与威权式管教以及家庭内有暴力情形，会让孩子有以暴制暴的倾向。
2个人因素除了学生本身易冲动的个性、神经生理疾病之外，媒体与社会环境充斥暴力，以及个人受暴经验，将造成孩子思想偏差，认同以暴制暴的行为。3学校因素老师对于学生攻击行为的处理与态度、学校的管教与风气皆是影响欺凌行为的关键，若老师及学校经常以隔离、体罚等负面方式来处罚欺凌者， 将形成学生以暴制暴的情形。另有研究指出学生的学业成绩表现、能力分班的教育政策，以及学生对学校的疏离是校园欺凌发生的主因。
一部分欺凌者自身可能也是“受害者”。欺凌者“施恶”的来源可能正是家庭或者社会环境的“施害”。不难想象，一部分校园欺凌者正是在家庭或社会的环境下模仿了父母等成年人的一些行为才掌握了这种用拳头去沟通和解决问题的方法。这些欺凌者也需要心理援助来扭转他们扭曲的人际链条。
另一方面，如果我们不去理解欺凌者攻击性行为的本源，思考其行为背后的历史源头与存在意义，那么我们的治理也将“治标不治本”。
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