张国庆：师生之间需要弗吉尼亚精神

    作者：张国庆

　　教师对学生的影响，最大的也许不是课业上的，而是思想和精神上的。正是这种“润物细无声”的影响，才会使得学生在心理上更加坚强，在未来的人生道路更加目光坚定，也更具活力和创造力。

　　就业率、师生关系、大学生心理问题……是许多人关心的话题，而事实上，这三者之间是有着内在联系的。在这中间，师生关系其实起到了关键性的作用。

　　不久前，接到了十几封大学生来信，相继谈到就业问题和师生关系。其中，北京城市学院的一个学生说，“我经常和外校的老同学和朋友讨论班主任的问题，他们的班主任一个月能见上两次面就不错了，而我们学校几乎天天能看到班主任，而且一天不止见一次，真的比妈还亲。虽然嘴上说烦，但是我们都知道自己一直在被关怀着。我们学校的就业率很高(与校方核实，就业率连续5年超过98%)，其中班主任起到了很大的作用，临毕业找工作时，班主任比我们自己还要着急，每天都是四处奔跑：找朋友，打听消息，查新闻资料，第一时间通知我们……这种关怀让我们体会大学校的温暖，也勉励了很多人，培养了我们一颗感恩的心……”

　　而在其他的一些来信中，也有比较积极的提法，有些只是任课老师，但却比班主任更能与学生打成一片，学生们也渐渐地把他们当成了朋友，有什么心事和困难也愿意和这些老师说，结果不仅在学业上，更在心理上得到了“滋润”和引导，而在激烈竞争的就业市场上也往往比其他人多了些坚韧和自信……

　　这使我很自然地想到了“弗吉尼亚大学之父”托马斯·杰斐逊对学生所怀抱的慈父情怀。与那些提倡苛刻管理、动辄诉诸惩罚的人不同，杰斐逊怀疑，当学生达到一定年龄后，是否还应该凭借其“害怕心理”作为纠正他们行为的动力。他坚信，用羞辱、体罚和使之感到压抑的办法对待他们，不是造就正直品格的最好方法。

　　为此，杰斐逊倡导教授与学生之间，应体现出一种父子般的深情。为了在学习和生活上密切师生关系，杰斐逊匠心独具地设计出具有亲和力的“大学村”建筑格局。在这种“大学村”里，教授和学生既是师生，又是邻居，更容易营造出一种朋友、家人乃至父子般关系的气氛。

　　就这样，无论是校长还是教授的外在权威，在不知不觉中内化为一种人格魅力和影响力。他们是青年学子的良师益友，也是他们人生道路上的指路明灯。更重要的是，杰斐逊把学校管理体制与民族精神联系在了一起。他相信，这种具有亲和力及实质影响力的校园内部关系，有利于培养一种秩序与自尊相结合的精神。

　　也许有人会说，中美两国的国情是不同的，但不可否认的是，杰斐逊的这些思想，已经成为美国教育的基本理念，并使得美国教育成为世界之强，即便随着时代的变迁，形不似了，但神还是在的。

　　而同样不可忽略的是，中国目前处在一种转型的状况，要求那些在高考之前，几乎是从家门到校门围着考试转的年轻学子，在没有太多帮助和引导的情况下，突然开始独立面对来自就业、情感和人际关系等方面的挑战，是不现实的，机械地学习西方的现状，也将会引发大量心理问题和社会问题。

　　需要认识到的是，与中国不同，美国的青少年从小就有强烈的自立意识，参加社会实践也早，无论是情感、社交还是自我设计能力，都较同龄的中国学生成熟，在许多中国大学生还在靠父母的钱读书时，美国的大学生可能已经有了十几年的投资经历了，而这种对市场经济的认知和感受乃至风险意识，不是一朝一夕可以学到的。

　　所以说，在我们很多家长没有意识到从小就培养孩子投资意识、自立精神的情况下，在没有形成中学生通过勤工俭学，培养自己的社会意识和处理人际关系能力的氛围的情况下，对大学生提出太多自我发展的要求是不公平的。也许，过两代中国的青少年会大大不同，但在目前这种“过渡”状态下，校方尤其是老师，责无旁贷地要给予学生更多的感情支持和方向指引，而社会也有责任给予大学生更多参与社会实践的机会。

　　记得国学大师钱穆先生在新亚书院的学规中曾经写道：“课程学分是死的，分裂的。师长人格是活的，完整的。”在知识日新月异的今天，教师对学生的影响，最大的也许不是课业上的，而是思想和精神上的。事实上，正是这种“润物细无声”的影响，才会使得学生在心理上更加坚强，在未来的人生道路更加目光坚定，也更具活力和创造力。

　　（作者系中国社科院美国问题专家）

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