作者：熊丙奇

　　杰出科学家、中国“两弹一星”奠基人钱学森先生10月31日逝世。上海交大、西安交大等多所高校学子们举行悼念会，决心继承钱学森的科学精神，追求真理报效祖国。(见昨日《人民日报》)

　　今天的大学生们，有学习与继承的愿望，但我一直在想，今天中国的教育，能否再培养出钱学森一样的杰出人才？

　　不妨先重温一下钱老的话语。2005年7月29日，病榻上的钱学森向总理温家宝坦诚相告，“现在中国没有完全发展起来，一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学，没有自己独特的创新的东西，老是冒不出杰出人才。这是很大的问题。”他说，“想到中国长远发展的事情，我忧虑的就是这一点。”对于现行教育制度，钱老说：“现在的学生对知识没有兴趣，老师教到什么程度，学生学到什么程度，这样的教育是不行的，教材不是主要的，主要是教师。”

　　四年转瞬即逝。我们的教育有所改善吗？

　　过去多年来，我国教育部是十分繁忙的，大到全国各高校的办学质量，教育部要派专家一校一校亲历评估，此谓声势浩大的本科教学评估；中到大学生就业，教育部门要出台规定，规定就业率不达到某个指标就将专业停办、减招；小到学生怎么上课，比如跳集体舞、唱京剧、长跑，都要去指点。大学千校一面，中学也是千校一面，学校办学没有特色，学生又何来个性与创见呢？

　　教育主管部门必须明确自身的责任，不是牢牢掌握权力，并制造权力、变现权力，而是机智的放权，把办学权交给学校，把评价权赋予社会(与受教育者)，以及更充分的服务，信息公开、管理透明。在这样的管理架构下，教育部门不那么繁忙地发通知、文件，召开会议，制造奇闻，让高校和教师、学生有多一点办学的自主空间、想象空间，教育也就“无为而治”了。在这样的教育环境中，我们的学生才有可能真正以钱老为榜样，见贤思齐。