作者：胡印斌

　　全国政协委员、教育部副部长郝平日前表示，中国计划在未来三年组织“上万名”中小学校长到国外培训，让他们去了解国外的基础教育是怎么让孩子们更加快乐地学习的，可以从中找到为中小学生减负等方面的经验。(3月7日《新京报》)

　　组织如此大规模的出国考察队伍，到美国、日本、德国和欧盟学习减负，真的很有必要吗？此举会不会沦为全中国校长们的一次公费出国旅游活动？

　　中国的孩子们为什么不能快乐地学习？根源并不在于中小学校长们有没有到国外培训过。事实上，目前国内很多城市的很多中小学校长们，并不乏出国考察、学习、交流的机会，也并不缺乏国际视野，也能接受学生减负、快乐学习的理念。

　　眼下，国内中小学的管理越来越僵化，中小学生的创新意识越来越受到遏制，一方面，固然与中小学校长们的教育理念落后有关，他们没有能够在自己所负责的学校内真正践行素质教育；另一方面，各级教育管理部门责无旁贷。某种程度上讲，或许正是因为各级教育部门僵化和强势的管制，才使得当下的中小学教育死气沉沉。

　　在这样的格局之下，中小学校长们只需要按照教育部门的指令执行就可以了。如果不愿意执行，则难免位置不保。现在社会上都在批评教育行政化倾向严重，在我看来，并不全是学校本身的行政化问题，而首先应该从教育行政部门找找原因。长此以往，校长们本身既缺乏制度创新的动力，而外部又缺乏鼓励制度创新的环境，何来创新？

　　为什么中国教育动辄大手笔、大计划、大投入，而不去考虑解决一些实实在在的问题？此举果真施行，可能校长们倒是可以暂时减轻工作负担了，学生的负担却未必能减轻，而纳税人的负担则不免相应要增加了。