□ 石敬涛(山东 职员)

　　9日，教育部年度工作会议透露，2012年中国首次实现教育法规定的教育投入占GDP4%的目标，历时近20年，目标终实现。教育部部长袁贵仁会上提出，今后要合理确定教育经费投入比例，坚持向农村边远贫困民族地区倾斜。(1月11日《南方日报》)

　　这 真的是一个让人悲喜交加的消息。喜的是，这个百分比的提高，意味着有更多的钱可以花在教育上，建更防震的教室，买更多的图书，让更多的贫困地区的孩子不早 早辍学……让人悲的是，达到这个数字，中国用了20年。当前世界上最贫穷的国家之一的乌干达，这个比例都已经达到了5.1%；2/3非洲国家早就超过了 4%；目前，发达国家达到了9%左右，世界平均水平在7%以上。

　　数字是枯燥的，但数字也是最有说服力和生命力的。欣 喜之时再横向比较，心情怎能不由喜转悲呢。中国已经是世界第二大经济体，有了如此之强大的经济实力，可对于教育的投入，却赶不上乌干达。教育经费占GDP 的比例，一向被看做是一国对教育重视程度的标杆。在如此之大的差距面前，真有点让人高兴不起来。

　　国家投入得少，公民就得投入得多。教育成本已经超出了大部分家庭的承受能力，在一些农村，孩子上学被认为某种程度的“赌博”。作为基础的九年义务教育，也因为这种教育成本的激增而变得异常脆弱。

　　中 国历时近20年首次实现教育投入占GDP4%，虽然是个进步，历史地看，甚至是个“里程碑”，但现实地看，它更应该是个“加油站”。以这个历史的增量为新 的起点，以更大的决心、更快的速度、更高比例的投入，来分担家庭不可承受的教育成本，是国家未来仍需努力的方向。