主持人的话

　　小班化教学实施后，本市的一些小学在传统的考试测验中推出了新举措：卢湾区一中心小学试行考试不限时，考生可以根据自己的需要延长考试时间；丽园路第一小学则有自由重考制度，学生如果觉得没考好，可以要求再考一次，老师记录较高的那次成绩；不少小学还采用分层试卷，用A、B、C卷分别针对不同学习基础的学生。对这种小班化引发的考试改革，你怎么看？你觉得这些改对老师的要求更高了

　　我当年是学生，从前业余做过家教，现在是学生家长，我以为这三项措施，有利也有弊，需要老师更费心力去了解学生帮学生把握尺度才行。

　　所谓的考试不限时，其实还得定时间的大框架，既不鼓励贪快而仓促交卷，也不纵容磨磨蹭蹭半天一个字。需要老师来把握时间，让学生既有充分的答题时间又能有一定的时限束缚。

　　所谓的分层试卷，也是这样。有些学生可能是比较了解自己也比较上进的，会主动选择挑战性大的试卷来做；可有些学生惰性很大，如果感到自己没什么把握，很可能为高分去选择简单的卷子。时间一久，学生之间的差距就拉得更大了。老师就得比从前更多地了解学生，帮助他们选择适合自己的试卷，达到次次进步的目的。

　　所谓自由重考，人人总有失误或发挥不佳的时候，能有个补救机会当然不错，当事学生当然开心，但对于其他同学却有欠公平。所以，这也要老师多费心，把几次成绩都登记上，也好有个区别，给学生提个醒儿。

　　小班化的考试改革，是件好事情。但要搞好的话，老师需要下更大的功夫才行。张丽群

　　真正的“减负”

　　这样的考试方式我第一次听说，真是太令人羡慕了。我已经是小学五年级了，不但从来没有享受过“重考”、延长考试时间的好事，而且每次大考之后，还要排出名次。上学期末我没有考到班级前三名，爸爸妈妈看到成绩报告单以后都批评我退步了。如果考难度不同的分层试卷，就不能根据分数排名次了，学习压力也就小多了。

　　其实，考试方式改变，压力减轻，并不代表我们就可以不努力学习了。

　　要认真学习的大道理我们都懂，可繁重的功课和考试使学习丧失了很多乐趣，我真希望我们学校也实行这种新的考试方式。周昕鑫不要忘了大环境

　　考试改革对减轻孩子的负担无疑是很有好处的。但我们不要忘记，孩子不会永远生活在学校里。小学里的愉快考试，是否能够延伸到中学。现在能够自由选择ABC卷，将来考大学也能选吗？就是今后大学也不用分数了，那么找工作也是要讲究的呀！所以，我认为在我们这样的大环境，考试改革并不是十分合适和适用。

　　从目前看，对教育的改革，应当从教学内容和方法上进行，而不仅仅是从考试方法上进行。假如我们的老师能够通过好的教学方法，让学生学得快乐，学得轻松，让学生真正掌握了必要的知识，那么现在的考试方法也不会让学生产生很大的压力的。这也就是米卢给中国足球带来“快乐足球”同样的道理。徐惠芳

　　教育质量最重要

　　现在什么都是与时俱进，连考试都可以有那么多花头，但其实我们家长关注的还是教育质量。

　　分层次考试听起来很好，但我担心实施起来会变味。比如像我儿子这样的懒人，要是没人监督，恐怕他每次都会选最简单的做，这岂不是放纵了学生？重新考试则完全没必要。小学升学考试早已取消，只要学到了东西，一两次考试的分数并不重要。至于延长考试时间，我更难以接受，这样如何检验思维的敏捷性？

　　所以，我并不在乎儿子的学校是否实行这种改革，我在意的是学校和老师是否有足够的责任心。因为即使只有一张卷子的传统考试，老师也可以从中准确把握每个同学的不同程度：速度太慢做不完的，解难题能力尚不够强的，掌握得很好有点“吃不饱”的，进行有针对性的讲解和辅导。陶晓凤

　　教育个性化值得探索

　　我本人有多年执教经验，儿子今年也上小学了。所接触到的测验、考试向来是“整齐划一”型的，所以觉得这些改革很新鲜。我觉得这反映了一种对考试形式个性化的探索。

　　作为教师我知道，现在的素质教育要求“以学生的发展为本”；按这个道理，所有的教学内容、方法围绕这个主题去探索都是值得的。考试作为检验学生对知识的掌握程度的手段，也是为学生的发展服务，所以它的形式走点新路子值得尝试。而且，对小学生来说，怎样学、怎样考还没有什么思维定势，比之一般班级的中规中矩，小班制里采取的路子不妨新一点“野”一点；而且我觉得教育是种个性化的东西，小班制的老师也有比较充足的精力做到这一点。沈霄

　　新颖但不可行

　　这个考试改革的举措非常新颖，但是我觉得要实施起来有点难度，就我个人而言，我不希望孩子的学校有这样的改革。我儿子做作业慢是出了名的。我一直庆幸考试是规定时间的，让他有点压力，如果考试可延长时间，他肯定会笃笃悠悠地在那边东张西望，慢吞吞地写，不知道会做到何时。

　　用ABC卷，也有问题。如果老师选择哪些同学用A卷，哪些同学用C卷的话，学生之间就会有一种明显的比较，用简单试卷的学生肯定会心生一种自卑感，这样对孩子的心理发展不利；如果由学生根据自己情况选择试卷类型的话，又不免会有这种现象：有的孩子会为了取得高分，故意去做简单的，这样对测量他们的真实水平不利。

　　每次看着孩子有那么多功课要做，想想他以后要面临的高考，我非常希望能有教育改革，虽然改革的措施现在已提出很多，但根本的高考指挥棒没变，这样不动本只动面的改革不能让我满意。鹏程

　　是否有配套措施

　　小学教学中的大胆改革是为了教得更好、学得更好，不过这些考试改革要实行下去，我觉得应该考虑与之配套的措施。比如，平时考卷分层次，统考时还这样吗？考试不限制时间，监考老师需要有怎样的素质才能确保不给学生压力？要求自由重考的学生，为他们出试卷该有怎样的制度？

　　还有一点想说，这些改革在实践当中肯定会出现一些细节需要调整，家长们要有耐心配合，老师家长之间要多沟通，知道孩子们到底怎么想。

　　梁志民

　　重考分数应打折

　　关于重考，我认为这一点绝对可行，这是让学生纠正前一次考试错误的好方法，但重考的分数应打点折。分ABC卷的话，在分数的处理上也应该有所区别，不能同等对待。其实在日常教学过程中我已经注意到分层了，平常提问题时，我就有所针对，给成绩好的同学设计难度较高的题目，给一般成绩的同学提简单一点的问题，这样也可以算是达到了出ABC卷的目的。

　　蒋维新

　　细节上要完善

　　升学考试是限时的，习惯了不限时的孩子将来怎么办？一旦有人交卷，动作比较慢的孩子会不会仓促交卷？试卷分层次，学生的心里会不会也据此给自己分了等级，平添了不该有的自卑或自傲？自由重考的确能调动积极性，是否能再兼顾一下公平性？另外，社会的竞争是激烈而残酷的，哪有一次次重来这么便当？

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