课堂上，老师讲得生动，学生听得专注。 /晨报记者 陈征
晨报记者 杨育才
“起初读到这本书的时候，有种莫名的抵抗——如此骄傲的我的灵魂，怎么会是动物本性呢？但后来发现，约翰·格雷(英国作家)的观点并不孤单。比如电影《1942》里对特殊时期人性的展现，《星际穿越》那个为了求生而撒谎的星球探索者，以及《狼图腾》中作为‘神’的狼性，在一定程度上超越了人性……”昨晚，复旦大学3309阶梯教室座无虚席。复旦大学马克思主义学院“80后”讲师陈琳，正在给学生主讲《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》(以下简称《概论》)，从学生熟悉的三部电影切入，向学生展现人类内心中存在“兽性”。
陈琳讲得生动，学生听得入迷。《概论》这门被视为高校里“最难上的课”，被陈琳上“活”了。
学生课堂上不再玩手机
“这是我第一次觉得政治课有趣，本来打算上课时看手机，或者写作业，但没想到会被吸引，每节课都认认真真听讲。”“这和我以前上过的政治课太不一样了，不墨守成规，总是结合时事，让理论也变得有趣多了。”……
这是学生对陈琳的《概论》课给出的评价。
在昨晚课堂上，鲜有学生将手机或者IPAD放在课桌上，陈琳一旦抛出一个问题，总有学生抢着回答。
陈琳说：“其他专业课都是从专业入手，思想政治课要从现实入手。”
“作为高校思想政治理论课的必修课、核心课，《概论》难度很大，政治性、思想性、科学性很强，如果照本宣科，学生很容易产生枯燥感。”这门课程改革的领衔教授、复旦大学马克思主义学院博导顾钰民说，在信息爆炸的今天，学生会发现教材理论内容与现实生活中的一些社会现象存在一定反差，使学生对教材产生怀疑。“陈琳在课堂上和学生分享自己的阅读、经历和思考，并以学生熟悉的电影切入，从学生的视角出发，摆脱了过去从理论出发再到理论的枯燥方式，自然受到学生的喜欢。”
复旦大学马克思主义学院副院长李冉说，自己所上的思想政治课，三分之一为讨论课，讨论的话题由学生推荐，自己从中挑选学生最为关注的话题，比如“两会”、香港“占中”、雾霾等。“我们从不回避对敏感话题的讨论，我们不仅在课堂上探讨，还把遇到的问题编入辅助教材，进一步解答。”
学生愿意到政治课教室里来，而且来了后不再是低头做自己的事情，在顾钰民教授看来，这是教学改革的效果之一。“每一个环节的改革，都以教学有效性为目标，不搞形式主义和花架子。”
“独立思考就不会被洗脑”
多少年来，提到思想政治课，大多数大学生都会认为：刻板、说教，如同“鸡肋”。学生不愿听，老师讲得累，思想政治课成了大学里“最难讲”的必修课。
然而，在复旦大学马克思主义学院，一支平均年龄只有43.5岁的教学团队，却让学生爱上了这门“鸡肋课”。这个教学团队中，还有三成是“80后”。
就是这个团队讲授的“鸡肋课”，获得了2014年国家级教学成果二等奖，这也是思想政治课项目中的最高奖项。
“政治课就是想要给大家洗脑，这个说法对吗？”对于大多数同学对政治课的这种印象，陈琳在课堂上回答得很坦率：“在这个课堂上，看我的理性，能否说服你的理性，还是相反。有同学说，老师是有洗脑倾向的，对的，但我们一旦开始交流，彼此都有这个倾向。我想，唯一不被洗脑的方法，就是独立思考。”
这段话让学生小刘听起来“很过瘾”。他说，过去同学们对思想政治有不同程度的抵触情绪，和不接地气的“说教”上课方式不无关系。“陈老师的课，鼓励我们独立思考，这是和过去不同的。”
复旦大学马克思主义学院教授、博士生导师肖巍认为，真理越辩越明，像陈琳这样的年轻教师，都有过海外留学经历，对现实非常敏感，话语方式和学生接近，能够结合自身经历，将主旋律的价值观转化成学生的语言，“是用现实说服学生，而不是简单的说教。”
(原标题：“80后”讲师把政治课讲“活”了)
编辑：SN123
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