2015年12月14日，第一届中国农村小规模学校联盟年会举办的第二天，这一天的主题为“乡村教师”。乡村教师有哪些优势和困难？他们又需要怎样的帮助？优秀的乡村教师又是怎样把知识传授给学生？
对此，我们邀请了从事农村小规模学校经验丰富的老师们分享了他们众多领域的独特经验。
首先，21世纪教育研究院副院长王雄老师介绍了乡村教师的优势和困境。
王雄老师认为，乡村老师的优势是淳朴、实在、热情。乡村教师在技能方面动手能力很强，生活技能全面，富有亲和力。而在环境方面，他们接近自然、了解自然，能够开发自然，作为课程的要素。但是他们的劣势是什么呢？在这里列了三点，第一点，抱怨。抱怨环境，抱怨学生，抱怨领导，抱怨政府等等。负面的情绪较多。第二点，技能方面比较低效。这正是因为老师的负面心态影响了他继续学习。第三点，乡村教师应试的技巧问题。
那么，优秀的老师是怎么解决乡村教师劣势？王雄老师倡导的培训需要哪些方面的内容？小编将会后续整理王雄老师的发言稿。
兰州大学教育学院教授孙冬梅老师给我们介绍了她是怎样给乡村教师做培训的。教师培训已经不能是简单的讲座，需要“保姆式服务”，培训到陪伴。
孙冬梅老师说：“我们在做教师培训中，非常关注到教师是成人，成人的学习与孩子的学习、学生的学习是不一样的。从成人学习理论来看，卡罗利斯的理论，以经验为主，有自我的意识和价值观，老师希望现学现用，学到的东西特别想马上传播给孩子们。他希望马上就能上手，让孩子们体验到他的快乐，同时教师是一个社会角色，他也希望做一个社会认可的好老师，被家长、学生认可的好老师。学生认可他感到非常幸福的，没有一个老师不想做一个好老师。”
浙江苹果树之友秘书长、浙江省温州市籀园小学科学教师、首届全人教育奖提名奖获得者陈耀老师给我们分享了难以想象的课程盛宴。陈耀老师利用身边一切元素去培养孩子的创造性。
陈耀老师说：“全科教师不是一个人把语文、数学、科学、英语全部教授给学生，而是教师要懂一点全科教学的理念。科学老师知道语文和数学课怎么上，语文和数学老师知道科学课怎么上。这些目标很理想，虽然如今不可能实现，但是，我们应该有一种全科教学的意识。在乡村学校当中，现在资源很缺乏，特别是我们最宝贵的资源，可是在乡村中我们的老师往往不懂。”
乡村教师不懂的是什么？乡村学校最宝贵的资源又是什么？听小编以后给大家慢慢道来。
江苏省海门市东洲小学语文教师、首届全人教育奖入围教师曹亚男老师用阅读丰满儿童生活。年会朗诵了《总得有人去擦星星》优美诗句开启了她的分享。曹亚男老师讲述了她是如何利用吟诵教学学生什么是礼义廉耻，也利用吟诵教会孩子们历史、文学等等。曹老师说：“我们读书不是把孩子成为一个会读书的人，更重要的是让孩子成为一个会思考的人。”
最后，沪江网首席教育官吴虹老师告诉我们互联网+教育离农村有多远。“我们的孩子虽然是农村出身，但谁能保证他一辈子都在农村呢？我们为什么不把未来世界什么样告诉他们呢？因为有了网络他们会学的更轻松！”
（本文来自21世纪教育研究院）
