2022年9月19日，微信视频号“万物皆可课”活动重磅开启，为助力全民知识素养提升，特邀各界优质稀缺的内容达人、顶流名师展开知识类直播活动，每周一「八点一刻」，准时为大众奉上有价值的深度内容分享!
19日晚，原北京人大附中高中语文名师申怡，作为首批特邀嘉宾展开直播。首次提出“借语文老师备课思维，助孩子高效规划语文学习”的新概念，从家长的视角深刻剖析语文的高效学习法，当晚直播间人数达到30万，家长们带着各自的问题参与了本次深度分享。
“初三了，孩子阅读题爱丢分怎么办?”
“作文题写不好怎么办?”
“语文成绩怎么能提升呢?”
……
身为家长，都有望子成龙的念头，但语文是一个系统学科，单纯追求成绩无异于舍本逐末。面对家长提出的种种问题，申怡老师道出了一个很多人没有意识到的语文教育真相：当家长都摸不清楚路的时候，不可能教会孩子。
“高效学习一定是有路径的，但家长不能什么都不了解就去指导孩子”，申怡老师说，“家长要做的是认真了解语文这一学科，跟着老师备课的思路找对方向，陪着孩子坚持不懈地走下去。”
“正确的方式加日积月累的训练，这，就是高效语文学习法。”
一、对语文缺乏正确认知，是家长焦虑的本源
现代语文教育中，为什么家长显得比孩子更焦虑?
很多家长把焦虑的根源简单归结为孩子成绩不好，其实不然，家长焦虑的根本原因是缺乏对语文这一学科的正确认知。
不知道怎样规划孩子的语文学习，因此更容易急于求成，在孩子成绩有些许下滑时难以控制地产生焦躁，这种焦躁传递给孩子，会导致他们错将语文学习重点放在成绩上，最终形成一个错误的循环。
那么家长应该如何从焦虑中走出来呢?
申怡老师说，家长必须沉淀下来，从更高的层次去了解语文学习的全貌，看到方向、看到路的尽头，就会知道在起始阶段应当怎样去要求孩子，这条路才会越来越清晰和明朗。
而了解语文学科最高效快捷的途径，就是从语文教师的备课思路中汲取养分。
二、从专业教师的备课思路看语文学习路径
语文是什么?
把语文拆解开来就是语言和文学，语言是汉语怎么用，文学是怎么书面表达。
为了更加具象地解答这一问题，申怡老师拆解了教师备课的整体思路，重点在于以一篇课文为引线，通过合理安排把学生的眼界打开，内容绝不仅局限于课本上的方寸之地。
比如某一单元的课文可能只有1-3篇，但老师会准备几十页的备课资料，先钻研，再拓展，最后进行读写结合的训练。
以陆龟蒙的唱和酬答诗《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》为例，语文老师在备课时，会先从诗本身出发，精心研磨诗的主题及内容，带着学生读诗人、读标题、读诗句、读注释、读选项、读题干，此为六读，这一阶段只考察读，不考察写，要点是抓重点，对原文，重辨析。
此时，孩子依然会面临很多的问题：比如什么叫做唱和酬答诗，此类诗有什么表达方式、情感特点。“备课时老师会提前考虑学生的知识储备、以及可能出现的问题”，申怡老师说，“因此接下来会进行集中类别的拓展，就是我们常说的群文阅读。”
对家长来说，读一首诗没通，就带着孩子读更多同类别的诗，从不同角度去分析，就会发现突然通了。
群文阅读可以是同一种类别、同一个作者或同一种体裁的作品。就像申怡老师在课程中讲到李白的怀古诗时，会拓展到杜甫、王维等诗人的怀古诗，让孩子掌握整个类别的表达方式、情感特点，并尝试落实到写作中，进行读写结合的训练。
叶圣陶先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐”，两者密不可分。
阅读学习中吸收的知识都可以转化为写作素材，比如申怡老师讲《西游记》时，就会采用“备课思路”，首带孩子精读名著内容，领会书中精华，然后旁征博引、古事今解，唤醒孩子的自主思考意识。曾经有一个学生听完申怡老师讲《西游记》后，对创作产生了浓厚的兴趣，开始用阅读中积累的素材创作《北游记》，甚至已经将地图、地名等都构思好了。
阅读种下的种子这一刻开始生根发芽。
从钻研一篇文章、一部著作开始，向更深、更远处拓展，进入读写阶段时，孩子可以由学习变为主动创作，这才是家长应该借鉴的语文学习规划思路。
三、纠结语文成绩之前，先考虑孩子有没有真正入门
成绩并非衡量语文能力的标尺，在纠结孩子的成绩之前，先要考虑孩子有没有真正入门。
曾经有个孩子的家长在考试前夕急匆匆找到申怡老师，说，”孩子就要考试了，希望申怡老师指导一下。”老师没有直接讲题，而是让孩子自己拿起试卷讲一讲题目，但孩子几乎全程都在念答案，当老师问到，“那你自己怎么理解这个题目，又是怎么得出这个答案的呢?”
孩子摇了摇头。
这件事情让申怡老师更加确信“没有入门，怎样的学习规划都是徒劳”，那么怎样才算入了语文的大门呢?
“观字入门”，她强调，“汉语是表意的文字，要想真正入门，首先要对字敏感，知道字是怎么形成的。从关注一个又一个的汉字开始，抓准句子和文章的重点。”
比如白居易的《暮江吟》“一道残阳铺水中，半江瑟瑟发抖，可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓”，作者在写这首诗时心情好不好呢?
很多人粗浅地看到“残”、“瑟瑟”、“可怜”，就会认为整首诗是苍凉忧伤的意境，其实要先从动词“铺”字开始抓，这是一个舒缓、慢而悠远的词，意味太阳将要落山，阳光舒缓轻柔地铺在水面上，呈现出一幅温柔平静的场景。
为什么有的孩子可以一下子理解到重点，而有的孩子盯着题目看很久都找不到答案?
申怡老师回答，“就是因为没有抓准字”。
进而影响到了对词语的解读，导致把握不准整体情感，比如“可怜”不一定是怜悯的意思，当孩子从“铺”字中领会到了舒缓宁静的感受，会发现“可怜”表达的是一种可爱、喜欢的心情，贯穿到整首诗的氛围，才能知道作者写诗时是一种温柔愉悦的心情。
申怡老师在讲《古文观止》、《世说新语》等古文时，也会从字出发，先培养孩子对汉字的敏感度，再将字、词、句、音、形、义、以及历史背景、涉及人物、文学常识、结构主旨、艺术手法等一一拆解，漏掉以上任何一步都是不完整的。
四、要掌握哪些语文能力才能实现高效学习
——家长应该抓住什么重点
这里先提一个问题，一年级与五年级的学生，面对同一篇课文的思考方式一样吗?
很明显不一样，不仅仅因为知识面不同，也因为理解力不同，申怡老师认为，语文能力需要分“学段”培养，因材施教是高效学习的核心。
小学三年级以下，侧重点应该放在洞察力。什么是洞察力呢?就是从词或句子中找到重要内容，比如这一句：“学校要举行运动会，我们这些体育能手，当然要首当其冲地带头报名了”，孩子看完后，要敏锐察觉到“首”字和“冲”字都是重点，不能简单地将“首当其冲”理解为“首先”，因此这句话是错误的。
四五年级到六年级，应重点培养反应力和判断力。比如“他想到了应对难题的办法，谁料屡试不爽，总是失败”这一句中，看到题目要立刻判断出“屡试不爽”是褒义词，不能用在表达失败的句子中。
初中阶段应侧重适应力、概括力和感悟能力。阅读一篇文章时，要看孩子读完后是否可以三言两语概括出文章内容与特点，是否能认识到作者的观点，同时也有自己的看法。
高中生及以上需重点培养发散力，转换力，转化力。从阅读他人观点，到发散分析产生自己的解读，比如面对“项羽乌江自刎”的故事，李清照用《夏日绝句》来褒扬项羽的气节;而杜牧的《题乌江亭》却强调“包羞忍耻是男儿”，批评项羽因为个人义气放弃卷土重来的机会;王安石的《叠题乌江亭》则从政治角度质问：江东子弟今虽在，肯与君王卷土来?
高中的孩子要学会在阅读中发散解读，对比分析古人的观点后，转化为自己独特的认知，才能算学习到位。
“这一过程中，家长比孩子更需要戒骄戒躁”，申怡老师说，“每天进步一点点，滴水可以穿石。”
所以，不管多忙多累，她都会在每天早上8点准时直播，带孩子走好这条她已经走了很多遍的语文之路，目前申怡老师在全网积累了600万粉丝，申怡读书的付费用户也突破20万人，让无数家长和孩子从中受益。
本次直播是申怡老师在“万物皆可课”栏目的首场直播，目的在于通过拆解语文老师备课思路，让父母知道怎样更好地规划孩子的语文学习，使孩子的学习事半功倍。后期，申怡老师会继续推出系列专题直播，传递更有价值的知识。
语文，让我们可以踏着文明的足迹，去往任何地方，绵延千年的文化将在新时代以全新的形式演绎，通过互联网连接到每一个人。
(来源：公众号「领读人申怡」)
(来源：新视线)
