质量是教育的生命线,数字技术是提高教育质量的阶梯。近日,世界数字教育大会在北京举行,教育部部长怀进鹏在会上指出,发展数字教育,推动教育数字化转型,是大势所趋、发展所需、改革所向,更是教育工作者应有之志、应尽之责、应立之功。
发展数字教育,能够帮助师生改善教学方法,撬动课堂教学深层次变革,助力提高教育管理和评价效能,为实现更加优质的教育提供强大动力。为进一步助推区域教育质量提升,用数字技术为教育教学改革赋能,北京十六进制科技有限公司教学质量提升研究院已经进行了一年的探索实践。依托区域数字化教学实践,十六进制教学质量提升研究院持续挖掘信息技术赋能教学质量提升的策略和方法,通过科学、规范、有效的服务与指导,有效帮助师生提升课堂教学效率,改善学习效果,推动区域教育教学质量有效提升。
北京十六进制科技有限公司是深耕基础教育信息化领域的专业服务商。抱着“助力规模化因材施教,让优质教育回归课堂”的初心,十六进制初创团队深入教学一线,驻校研发 18个月,打造了精准教学云平台—十六课堂,构建精准到校、精准到班、精准到人的全新数字化教学生态。十六课堂生长于课堂,应用于课堂,目前已为全国1200余所学校提供数字化教学服务。青岛崂山、徐州云龙、重庆合川、山东龙口等多个区域项目获得官方、校方、家长的广泛认可。
青岛崂山:优化作业管理,推动智慧教育发展
青岛市崂山区依托信息技术优化作业管理入选国家首批“双减”十大典型案例。崂山区以作业改革为突破口,统筹建设课堂教学云平台,建立作业定期监测制度,实现作业分层、个性化指导,探索在提高教学质量的前提下合理控制作业时间,切实发挥好作业育人功能。
徐州云龙:构建精准教、个性学的区域教育新生态
徐州市云龙区“云码云学”行动获得教育部报道与推广。云龙区借助基于AI的数据分析,动态收集学生学习过程性数据,充分发挥“云平台”在服务学生自主学习、服务教师改进教学、服务农村提高质量、服务家校协同育人中的重要作用,构建精准教、个性学的区域教育新生态。
重庆合川:“过程性数据”赋能,助推教育评价改革
重庆市合川区通过云平台大数据系统实现教学全场景数据采集、数据分析、智能诊断,实时反馈,创新“教师精选时长作业、学生纸质作答扫描、平台数据分析反馈、个性作业融向投放”教学模式,使作业管理从“可视”到“可控”,提升区域教学精准度,促进教育评价改革提质增效。
山东龙口:打造特色区本资源库,促进教育均衡发展
山东省龙口市依托智慧云课堂项目,将人工智能技术融入教学各环节。结合区域教学实际需求,打造区域专属的“区本资源库”,并在每学期组建符合区域学情的区本作业本—“智能卡”,为学生个性化学习、教师精准施教、教育部门科学决策提供有效数据支撑,进一步推动教育均衡发展与教学减负提质。
未来,十六进制教学质量提升研究院将搭建区域优质资源共享、创新成果展示的交流平台,紧密结合区域教育教学实际需求,围绕“提升区域教育质量”这一核心目标开展深度研究与教育教学交流活动,以数字化技术赋能基础教育教学改革,为区域教育质量提升提供重要保障。
(来源：中国网)
