3月15日，知名教育科技品牌“爱培优”母公司北京学策科技有限公司，在成立六周年之际，正式宣布启用新品牌“学策科技”。作为一家专注于拔尖创新人才培养的第三方机构，此次品牌升级背后意欲何为?对此，记者采访了学策科技创始人兼董事长张金荣先生。
学策科技董事长张金荣记者：由“爱培优”升级为“学策科技”，有何深意?
张金荣：此次品牌升级，也是源于公司内部非常慎重的考虑。在公司成立六周年之际，我们正式启动了母品牌战略，将原来的“学策教育”“爱培优”“易培优”等子品牌，统一整合至“学策科技”旗下。最大的变化在于，我们更加突出了“科技”的属性——而不仅仅是“教育”(或者培训)，这正是对党和国家“科技自立自强、人才引领驱动、着力造就拔尖创新人才”殷殷嘱托的回应。
记者：科技手段，如何赋能您所从事的教育事业?
张金荣：我们目前从事的主要业务是基础学科拔尖创新人才培养，截至目前，已为全国数十家教育局、数百所中学提供一体化拔尖创新人才培养服务。我认为，科技手段最直接的表现形式，就是打破了时间空间限制，将最优质的教育资源和先进经验，传递给全国许多教育资源不发达的地区。包括近几年国家大力倡导的“振兴县中教育”，如何振兴?很重要的一点，也是借助于科技、信息技术手段。
另外，学策科技在发展过程中，也十分注重信息技术与教育教学的深度融合，我们做了很多教育科技的尝试，独立研发了数字化教育资源平台、在线测评系统、教育云系统、大数据可视化分析系统等，它们反过来丰富了教育形态的多样性，提升了教学的效率。
记者：学策科技经过六年发展，到取得了如今的成就，您认为最大的经验是什么?
张金荣：公司从成立至今，一直稳扎稳打、一步一个脚印。创业路上，我们有过高光时刻，也有过低沉时刻，但庆幸的是，面对每一次困难，我们都能化险为夷，并转化为更大的动力。我认为，这主要取决于我们的两个坚持。
第一个坚持，是我们始终坚持服务于校内教育主阵地，这可以说是我们的基因。不同于其他行业，教育行业始终是国家力量在主导，我们这些教育行业从业者，一定要有这种清醒的认知，包括后来的“双减”政策，便是对校内教育主阵地的强化。
第二个坚持，是我们始终坚持以研发、创新来驱动产品服务。为此，我们耗费巨资，组建了一支专业的教研团队，对产品品质的要求，可以说是异常严苛。目前，我们在细分赛道上，产品体系算是业内最全面，客户数量也属行业头部，但我们认为这远远不够，未来还有很长的路要走。
记者：就学策科技目前所从事的拔尖创新人才培养事业而言，您觉得有哪些挑战?
张金荣：党中央、国务院、教育部等，多次下发重要文件，从方向、战略、实施路径上，对拔尖创新人才培养做出系列规划。可以说，从顶层设计上，思路是清晰的，但落实到具体行动中，还存在一些挑战。
首先，对于拔尖创新人才培养的目标对象而言，许多地方学生、家长等，并没有清晰准确的认识。由于我国教育资源的极度不均衡，各地的认知存在很大偏差，往往会导致执行的错位，希望政策在落地实施中，给予广大非教育发达地区更多平等的机会，正所谓“郡县治而天下安”，当广大县域也能够积极成为重要参与主体的时候，相信拔尖创新人才培养的土壤便会变得非常肥沃。
其次，对于拔尖创新人才培养的经费投入，还远远不够。当前的教育信息化领域，更多的是对基建的投入，过分强调了普适性，但对于具有创新潜质人才的个性化培养，各地在经费投入程度上，存在很大差距，这也是亟待解决的问题。
另外，拔尖创新人才培养，是一项关于民族未来的工程，需要几代人去共同努力，营造良好的氛围，但目前一些地方，明显存在着短期功利心态。“十年树木、百年树人”，希望广大教育工作者，能多一些耐心，多一些宽容。
记者：正如您所言，拔尖创新人才培养，是一项具有深远影响的任务，如何才能做好这件事?
张金荣：拔尖创新人才培养，不仅是党和国家的重任，也是各级政府、学校之重任，是一线科研院所之重任，是身负家国情怀的青少年之重任，是广大教育从业者之重任，虽然角色分工很多、链条很长，唯有多方联动，形成默契配合，才能把这棋局盘活。
(来源：新视线)
