蒯威

　　韩寒声名在外，有些狂野，一直自信地认为自己“是有特别天赋的人”；赵田原这个名字陌生些，此女生是武汉二中学生，已经打算“本月起休学发展歌唱事业”。少男少女的成长历程自有诸多引人注目之处，但笔者认为，由此折射出来的素质教育的尴尬和疲弱尤应引起重视。

　　笔走龙蛇的小作家、歌喉曼妙的小歌唱家，为什么不能继续留在中学校园里发展自己的特长？我个人认为，因为我们的基础教育不太具备这样的人才茁壮成长的土壤和环境。别的不说，就考试一关他们就未必能过得了。11月13日中新社有条消息———我国教育存在6个问题，在谈到高考招生模式失衡时说，仅以总分作为录取惟一标准会埋没具有特长的人才。比如有两个学生，一个总分是161分(其中数学80分，语言81分)，另一个总分是159分(其中数学99分，语文60分)，假如录取标准是160分，则后者必名落孙山，显然这种仅以总分录取的方式是不适当的，因为后者相比于前者，其潜力更大，更适应市场经济下社会分工的需要，更适应国家对专门人才的需要，因此应改变现行的总分录取模式，实行多元(多标准)综合录取模式。

　　不可回避的，素质教育的疲弱在一定程度上还与教师素质、管理体制有关。韩寒好像是被扫地出门的。有趣的是赵田原的校长。因为工作忙，这位校领导对赵田原的校内外表现一无所知，直到赵田原的签约公司向学校提出休学申请时，他才缓过神来；不过他的脑子转得快，当即批准申请，同时授意副校长“与北大、北外等院校接触，为田原争取报送或特招的机会”。校长如此慷慨殷勤，确实大快人心；但以为这种校长脑袋一拍、学生命运迥异的方式就是素质教育，那可真是大错特错了。

　　很难想象，倘若这种想当然、即兴发挥的方式充斥于中学的日常教学和常规管理之中，素质教育的大厦何时才能高高矗立起来。

　　龚自珍感慨说“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”。现在看来，素质教育的推行应该加快步伐了。

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