学生上课擦嘴、喝水、上厕所、随自己的心意选择同桌……这些被传统课堂定义为违反课堂纪律的行为，被上海虹口区幸福四平实验小学扶正后取得了很好的教学效果。该校德育教导瞿晓意认为，课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性教育的殿堂。课堂中要尊重孩子作为完整独立的个体，只有"人"的地位被完整确立了，教育才会健康发展，学生才能健康成长。
近年来，快乐教育，情景教育，赏识教育，自主教育……新的教育理念接踵而来，其目标都指向了一个共同的问题--人性教育，其目的就是为了纠正传统教育观念存在的偏差和失误。上海虹口区幸福四平实验小学在引进人性化教育理念方面，在全国来看并非是首创，但是，我们在贯彻学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的时候，读到这则具有很强启发意义的消息，还是感到格外欣喜。
未成年学生的教育和成长关乎民族的未来、国家的前途，中共中央和国务院联合发布的意见，代表了时代发展的必然要求，同时，也使我们感到了当前未成年人教育所面临的严峻问题。据北京大学精神卫生研究专家王玉凤的调查表明，中国3.6亿未成年人中，至少有3000多万人存在学习、情绪和行为障碍，这说明塑造全新的教育观念，培养他们健康的人格、塑造他们健全的人性已成为当务之急。
强调人性，就是强调要尊重人的本性和人所具有的正常感情和理性，培养人、塑造人而不是束缚人、扭曲人；强调人性教育，就是要通过培养人的精神理性、健康情感，让他们从繁重的作业和盲目高分的重压下解脱出来，获得人生应得的快乐，以积极乐观健康的心态来面对人生，在广阔的生活舞台上演绎精彩的人生。
"以人为本"的现代教育观念早在100多年前就出现于西方，近年来我国正普遍开展的素质教育改革，从任务和目标上也是与之相吻合的。但是，目前传统的教育观念的壁垒依然难以突破，应试教育不仅仍然死死地占据着校园和家庭的主阵地，而且在与应试教育相配套的传统教学方式的直接影响下，使学生作为教育主体的地位难以体现，其健康心灵情感和自由健全人性的养成也往往被忽视。要彻底改变这种状况，就必须从尊重学生的人性开始，不仅是社会的尊重、家庭的尊重，而且更要强调课堂上的尊重，让孩子通过在课堂上自由的表达淳朴的天性和稚嫩的人格的过程中，逐步培养健全的人性、健康的心态，并自觉成为学习的赢家、人生的成功者。
诚然，要让人性教育真正走进课堂，并非仅是一个观念问题和理念问题，更主要的还是一个实践的问题，希望能有更多的学校积极引进人性教育，树立真正以学生为主的新的教育发展观，使未来的教育真正实现从"偏重知识教育"转变为"全方位教育平衡发展"，从"集中同步学习"转变为"分散学习"，从"阶段学习"转变为"终生学习"，从"文凭认定"转变为"实力认定"的彻底转变。 (康劲)
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