9月10日来了，我们手持鲜花立于教师节的门槛。
20年前，9月10日是一组普通得不能再普通的数字。后来，因为教育，因为教师，因为一个民族的未来，这组普通的数字被赋予了神圣和温暖。神圣的教师节走过20年，走到了今天的辉煌，也走到了今天的尴尬。
辉煌可以用各种宏伟叙事来表征，来展示，尴尬却只能用心灵去体察。9月1日和2日，当教师节渐行渐近时分，我们相信，中国教育部的最高长官们，一定体会到了痛彻心肺的不安。这两天，教育部部长周济、副部长张保庆相继出面，利用传媒,向公众传送诸如将整顿教育乱收费等利好消息。回应他们美意的，既有公众对官员们勇敢站出来表态的赞赏，以及对教育部门重整秩序和推进改革的支持，也有不少质疑。那么多人用键盘和十指投票，对教育主管官员们“政绩”进行评判。
在新华网、人民网等网站，相关新闻推出之后，评论便纷至沓来，难以停息。大量的评论中，有许多是尖利的抨击和昂扬的激愤，从高等教育到小学、初等教育，从收费到师德，从教育体制到教育观念，触及中国教育所涉及的每一个角落。
公众的情绪性宣泄自然不意味着真理的呈现，也不意味着对一个部门工作业绩的客观评定。但是，社会学研究表明，公众的宣泄，哪怕是极端的非理性宣泄，往往包含着一定的合理成分。因此，一个明智的社会从来都不会忽视大众的情绪和意见，相反，它会认真倾听，理性梳理，因势利导。从这一意义出发，我们认为，2004年教师节来临前发生在中国社会中的这一幕，应该被写进中国教育编年史，尤其应该成为我们理性地反思中国教育的一个契机。
其实，回溯历史，改革开放以来，中国教育取得的辉煌成就也同样真实。普及义务教育、扫除青壮年文盲等无不取得了新的成就。高中阶段教育和高等教育在快速发展之中，高等教育大众化的美好图景已初露端倪。
随着实施科教兴国战略,国家对教育的投入持续增加。2002年全国教育经费总额为5480多亿元,达到历史最高水平。2003年,国务院召开了新中国成立以来第一次农村教育工作会议，对加强农村义务教育作出了郑重的承诺和切实的部署。一些大学的教师聘任制度改革,在相对沉闷的大学校园里一石激起千层浪,启动了具有重要意义的大学核心制度的变革。教育乱收费蔓延的势头得到了初步遏制。
在一切进步之中，最有价值的进步或许是：在经历了若干年追求数量的增长、规模的扩张之后，中国教育将进入一个以内涵发展和制度变革为主的阶段。在这个阶段，改革将是比发展更为重要的目标，品质的提升将成为比数量的扩张更为优先的追求，评价和说明教育的关键词将是均衡、公平、民主、效率、适用、纯洁。
“这是最好的时代，这是最坏的时代；这是智慧的时代，这是愚蠢的时代；这是信仰的时代，这是怀疑的时代；这是希望的春天，这是绝望的冬天。”当我们用理性与激情、实证与经验两套坐标体系去衡量中国教育的某些现象时，就不能不想起狄更斯在19世纪大雾弥漫的伦敦写下的这段话。
深入观照中国教育，我们发现，大众的集体激愤与理性专业人士对中国教育问题的认识既有不一致处，也存在着诸多暗合。当人们为中国教育取得的成就欢呼时，那些赤裸的弊端、醒目的贫乏、悠久的惰性，构成一幅异相，令一切关心中华民族前途与命运者如芒刺在背：
以乱收费、考试舞弊、招生舞弊为主要特征的教育腐败屡见不鲜,权选教育和钱选教育在一些场合并存,注水文凭泛滥,使教育作为道德源泉的传统形象几近毁灭,在一些人的眼中,教育甚至被视为“暴利行业”；
教育不公平问题日益凸显,教育资源配置失衡,教育政策中的城市中心取向未能根本扭转,农村失学问题严重存在,阶层差距拉大导致严重的教育不公,择校热变本加厉；
教育管理的行政化严重，教育民主、教授治校、民间办学这些中国教育的有益传统还得不到充分尊重，教育的生机还不能完全释放；
应试教育的弊端未能彻底革除，教育的人文价值在一些地方沉沦不张，教育在一定程度上沦为机械的“考试机器”，与教育的本意，也即培养人的身心的和谐发展等现代教育价值观背道而驰。
问题的深重，使我们呼唤好的教育。好的教育，就是以人为本，促进个性自由发展的教育。正如联合国教科文组织所指出的，是学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。好的教育还意味着，我们必须更新教育的“软件”，建立符合社会现代化需要的教育思想、教育观念、教育体制、教育内容和教育方法，改善和提升教育品质。要认识到，公平的教育不仅是经济发展的“发动机”、“加速机”，也是社会的“稳定器”和“平衡器”。
教育是一个民族的生机和元气。因此,今天,我们手持鲜花,心怀忧患,呼唤好的教育生根中国。
相关专题：瞭望东方周刊
