作者：岳建国
9月12日《中国青年报》报道，教育部师范司司长管培俊说，现在教师的职业道德问题引起了全社会的关注，值得教育界思考。上世纪80年代，教师队伍的主要问题是“数量不足、质量不高、队伍不稳”；90年代，教师保障机制面临问题，于是教育部门提出“保安全、保运转、保工资”。现在，教师队伍的主要矛盾是质量问题。
尽管管司长的观点有点模糊，前面是“主要问题”，后面是“主要矛盾”，其内容也只列举了“职业道德”这一项，但其所要表达的意思还是能听得出来的，那就是教师整体素质不高。作为教育部的官员，能发现教师队伍中普遍存在的真实问题并公开讲出来，值得欢迎，但遗憾的是他没有涉及造成这种现象的原因。因此，笔者觉得有必要做一探讨。
要想培育高质量的教师，必须有一个与之相应的好氛围。可是，现今多数教师都处在一个乱收费的环境中：政府逼着学校乱收费(教育部高官语)，将缴不起钱的人抛弃在学校大门外，使不惜一切代价供养子女上学的家庭倾家荡产，让没有钱的贫穷大学生过着没有尊严的生活———长期耳闻目睹在这样一个氛围中，除了少数圣贤式人物外，他们能成为富有良心和责任感的教师吗？
充满爱心、恪守职业道德是一个教师的底线之一，可我们不断读到中小学教师体罚学生、挖苦谩骂学生；用冷落、羞辱、欺骗、强制等办法将成绩差的学生赶出校门的新闻，既然是普遍现象，其根子必定不在他们身上，而是出在长期不变的应试制度上。当教育主管部门评价学校的决定因素是分数线时，学校不可能不将学生分数作为评价教师的首要标准，不可能不将分数名次作为发放工资、奖金、福利、评先甚至上岗、下岗的主要依据，这时，学生的贪玩、不写作业、考试不及格等一类小事，都会对教师的收入、荣誉、自尊甚至饭碗形成威胁。在这种情况下，教师失去自制力、失手体罚学生的事件就难以避免。
目前的教师不少职称很高，但综合素质不高，教学方法简单，素质教育滞后。我做过老师，知道所有老师都喜欢轻松活泼、丰富多彩、富有创意的教学活动，因为这是人类的天性。可是，他们不得不用机械、死板的单向灌输和死记硬背对待学生，为什么？因为在应试教育这个指挥棒下，谁搞素质教育谁吃亏！
在农村，大部分学校都是相对贫困的农民集资兴建的，教学条件不可能很好；农村教师工资比城里低得多，且更会遭受各类集资、捐款的克扣；呆在农村学校的教师，大都是无钱、无面子、无关系的教师，个个心理不平衡，在这样的环境中，教师质量能不断提高吗？
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