班主任要以荣辱观为标准衡量评价学生

　　十年树木，百年树人，培养一个人是长期的系统工程。但现在随着市场经济和欧美强势文化的不断冲击，人们的思想观念、生活方式和价值取向都发生了多方面的改变。不明是非，不知荣辱，不辨善恶，不分美丑的现象还大量存在，这不仅严重败坏了社会风气，也阻碍着社会经济的发展。

　　“十一五”规划之初，以胡锦涛总书记为核心的党中央领导集体高瞻远瞩，及时准确地提出进行社会主义荣辱观教育。作为教书育人的学校应是贯彻执行的主阵地，而班主任又理所当然成为这主阵地中的急先锋，所以班主任要旗帜鲜明地弘扬社会主义荣辱观。如何弘扬践行，下面几点可供参考。

　　(一)以荣辱观为标准来进行观念文化建设

　　在“应试教育”的影响下，相当多的学校存在着一种落后的观念，“学习成绩好就一切都是好的，考上重点大学才能成为人才。”著名华裔科学家丘成桐对此发表了强烈的意见，他认为中国的基础教育质量高是一种可怕的自我麻醉，即使是最优秀的清华、北大的学生质量也无法跟其他国家大学生相比，无论广度还是深度，更不用说创造性了。我认为类似看法的人还很多，的确，我们现在的基础教育变得让老师和学生都十分讨厌教育，这恐怕不能说现行教育是一种成功吧！在这种情况下，班主任要率先垂范，改变观念，带领学生，至少是自己所教的学生，树立社会主义荣辱观。

　　班主任要以荣辱观为标准来衡量评价一个学生，切实改变单纯以分数来评判学生的旧观念。班主任要善于寻找每个学生身上的闪光点，使每个学生的特长得以发展与个性得以张扬。让学生在无形中严于律己，宽以待人，从而对生活更加热爱，对学习更加用心，最终让绝大多数学生形成知荣弃耻、褒荣贬耻、扬荣抑耻的良好的道德风尚。

　　(二)利用班级物质文化建设来彰显社会主义荣辱观

　　从文化角度来讲，班级亦是一种文化现象，它由物质文化和精神文化两部分组成。物质文化就是看得见摸得着的文化，包括教室的环境即教室墙壁的布置、标语口号的拟定、桌椅的摆放、环境卫生等。环境很重要，早在战国时期的荀子就曾说过：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑；……故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。”马克思在讲述空想社会主义者欧文的教育观点时也指出：“人是环境的产物，人的性格的好坏，完全决定于环境与教育。”一个文明、整洁、优美的环境，无疑有利于学生的身心健康。记得前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“让墙壁说话”。所以班主任要利用班级物质文化建设来弘扬彰显社会主义荣辱观。

　　班主任还可以利用黑板报来分期分批报道在中华民族五千年的历史长河中，把个人的荣辱融入到民族振兴之中的前仆后继、舍生取义的志士仁人。如“精忠报国”的岳飞，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹等等。何以为荣，何以为耻，正是在无数古圣先贤的实践中得以树立，得以传承。在我国社会主义革命与建设中，无数的先进人物和英雄模范，如黄继光、雷锋、张海迪、牛玉儒等都可作为宣传、学习的对象。

　　班主任还可以利用墙壁上的标语口号和学习园地来宣传社会主义荣辱观的相关内容，让学生目之所击，均是匡正其言行的观念和准则。

　　通过班级物质文化建设，来引导学生崇尚真善美，憎恨假恶丑，不断追求崇高的人生境界。

　　(三)利用班会课来加强社会主义荣辱观教育

　　每周一次的班会课是德育建设的主阵地，充分有效利用班会课时间来弘扬社会主义荣辱观不失为良计佳策。

　　班会的形式可以多种多样，但主题尽可能围绕社会主义荣辱观来进行。其中，我认为案例分析法和

　　在案例分析中，可以把网上讨论的热点问题，让学生讨论，是非、美丑、善恶、爱憎在润物无声中得以辨别与判断，从而既教育了学生又弘扬了真善美等传统美德。在传统文化经典解读中，不妨先选取儒家思想，从孝敬、仁德、人格等几个方面来教化规范学生的品德与人格。

　　子曰：“弟子入则孝，出则悌，谨而信，泛爱而亲仁，行有余力，则以学文。”孔子说：“做子弟的年轻人，在家就要孝顺父母，出外就要尊敬兄长，做事要一丝不苟，说话要言而有信，博爱民众，亲近仁人。这样做了之后还有余力的话，就用来学习文化典籍。”这不正是我们经常讲的先做人后成才吗。在与人交往中，儒家思想强调与人为善，真诚守信。孔子说“有朋自远方来，不亦悦乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”“与朋友交，言而有信”“听其言而观其行”。孔子还主张诚信之德的确立应从自我做起，“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？”这种以反省克己的工夫来培养诚信之德的思想，无疑为我们的学生指明了交往过程中自诚自信自律自觉的方向。

　　诸如此类用来教化学生的古代文化经典还有很多，把以《论语》为代表的古代文化经典说成是塑造学生健康高尚人格的教科书，一点都不为过。这些精神食粮既是用来弘扬社会主义荣辱观的依据和又是用来践行社会主义荣辱观的载体。

　　班主任要充分发挥自己的主观能动性，创造性地弘扬践行社会主义荣辱观。如统一穿校服的问题，在日本、韩国，学生穿校服非常普遍，而我国很多学生只在应付检查之时才穿穿。可以说校服文化建设得好，就可以解决很多问题和矛盾。班主任可以解放思想，只要是有利于社会主义荣辱观建设的，我们都可以去尝试去践行。

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