中美教育彼此羡慕

　　SarahCarr

　　吴素萍／编译

　　许先生有时候一想到他6岁的儿子将要上的学校，就不免有些担心。他知道教师们会尽心尽职，学生们会刻苦用功， 孩子们年轻的头脑会装满知识。但许先生还有其他考虑：他希望儿子读书能轻轻松松，能发现自己的天赋所在，最重要的是， 要过得开开心心。

　　“作为家长，我主要担心儿子在学校是不是过得好。”许先生说，“许多孩子的课业负担沉重。”许先生说他宁愿给 出的是一张白纸，看看儿子在上面画些什么，而不是因考试答错题令孩子灰心丧气。

　　中国的学校对物理和数学等学科的一贯重视，令西方生畏。相比之下，美国的学生在这些方面就有所欠缺。不过，到 中美的学校走一走会发现，这两个国家都不喜欢本国的学校，却彼此欣赏对方的教育实力。美国人钦佩中国人对数学和地理学 等基础学科的掌握，而中国人赞叹美国人对创新和挖掘个人天赋的重视。

　　但是，在繁荣的沿海浙江地区，随着企业家向学校注入了一些“资本主义”活力，上述情况在发生改变。大量强调教 育多样性的学校纷纷冒出，这种接近于美国教育体制的学校，之前在中国属于稀有之物。

　　中国的学生们开始入读优秀的私立学校，这些学校侧重非理论性的科目，比如功夫。新出现的课程给学生家长提供了 更多的选择，并且也提升了私立学校的办学力量。像许先生这样的家长就密切留意新的选择。

　　中国的僵化、“一刀切”的教育体制，正悄无声息地得到松绑，特别是在浙江这样相对富裕的省份。造成这种变化的 部分原因在于近几年来大量出现的私立学校。据政府统计数字显示，2002～2005年，私立学校的学生数量从1150 万激增至2170万，增幅接近于90％。

　　在浙江，许先生不是惟一渴望改变的父母。当美国人惊叹于中国培养出的工程师如此之多时，中国人却在纳闷，中国 的工程师多如牛毛，为什么仍然无缘于诺贝尔奖？

　　“许多学生的分数考得很高，但不会创造，他们也没时间玩。”家长孙本方(音译)说，“也许这解释了外国人能获 诺贝尔奖而中国人不能的原因。”

　　这种竞争担忧正在改变两国的教育政策。在美国，“不让任何孩子落后法案”被颁布实施，强调更多考试和回归基础 教育。而在中国，所有教育政策都围绕创新、批判性思考展开。

　　这股趋势折射了两国在经济上敲响的警钟。美国人目睹工作岗位不断流向中国，从而想知道学校是不是能有所作为。 与此同时，像孙先生和许先生这样的父母眼盯着中国繁荣的市场经济的需求，他们意识到，企业家和独立精神不可能在注重死 记硬背的学校里习得。