1996年学校以开展面向21世纪高等教育教学内容和课程体系改革为契机，使我校本科教学工作步入了“五个转变”阶段。
既由狭窄的行业教育向注重全面素质教育、可持续发展教育转变；由一律化、单一模式化教育向因材施教、注重个性发展转变；由单纯知识传授向注重素质、能力、创造意识培养转变；由以“教师、教材、教室”三中心的教学方式向以学生为主体，教师为主导的教学
方式转变；由注重单纯的学科和课程系统性向注重科学精神和人文精神相结合的全面育人方式转变。
借助于信息网络管理手段，实现以单个学生为单元进行教学过程管理，在教学过程管理中淡化并逐渐取消自然班，建立运行教学班。
学校在国内率先进行大类培养与学分制改革，通过十多年的探索与实践，逐步凝练出“培养目标多样化，培养计划个性化，突出我校办学特色和学科优势”的教育指导思想，建立起了学分制下多类型、多层次、多规格高素质人才的培养模式。
2003年我校在全国率先开办了旨在培养精英人才的茅以升班，从两年多的实践来看，茅以升班的学生在基础理论、实践创新能力、英语和计算机应用能力等方面优势凸显。这一探索，为我校进一步开展大众教育背景下的分层次办学积累了实践经验。
做e时代教学管理先锋——借助于信息网络管理手段，实现以单个学生为单元进行教学过程管理，在教学过程管理中淡化并逐渐取消自然班，建立运行教学班。
2005年，我校结合国内外高等教育的发展形势和学校的实际，进一步提出了“瞄准高水平研究型大学目标，构建一流本科人才培养体系”的本科教学工作目标。
上述各项措施的实施，为我校人才培养提供了强有力的保障。
