“新版”班主任如何当？(5)

　　专家观点

　　吴永洪（湖滨中学副校长）

　　班主任在学校教育中扮演着很重要的角色。可以肯定的是，学校选择的班主任，其责任心普遍比较强，他们对工作投入和付出也很多，他们起早摸黑，尽心尽责，可最后有些学生还是难以教育。学校中产生“问题学生”，有时并不能都责怪班主任。社会、家庭对学校的期望值也越来越高，学校各方面考评的压力也越来越大，这都给班主任工作带来了新的问题。

　　教育学生遵守相关行为规范，负责学生的思想、道德、品质等方面的教育。过去，大部分班主任完成这一任务并不困难，而现在有时做到这点并不容易。班主任的工作量相当大，既要做好正常的教学工作，又要教育好学生，一个班四五十个学生，有时个别“问题学生”要花去很多的精力和时间，班主任工作非常辛苦，有时却得不到应有的认可。“班级不好带，学生不好管”已成为眼下许多班主任的普遍心声。班主任常常会感到，自己全身心投入，满腔热情地工作，所获得的效果与期望值相去甚远。

　　现代社会日新月异，信息载体日益增多，学生获取知识的渠道也越来越广，教师“无所不能”、“无所不知”的传统权威正受到前所未有的挑战。这无疑也对班主任的工作提出了更多的挑战和更高的要求，时代需要“新版”班主任。

　　面对新时代的学生，班主任要去探索新的工作方法。首先，责任心非常重要；其次是工作水平。如今，很多学校都很注重班主任的业务培训和经验交流，因为班主任工作单有责任心是不够的，还需要循循善诱和能力。

　　一名好班主任需具备什么素质呢？

　　首先，要有一颗爱心。比如，碰到“问题学生”，班主任做思想工作的前提是学生要愿意在旁边听。过去，班主任想的是孩子愿意和你说心里话，现在是愿意听你说话，无论是前者还是后者，都要建立在班主任爱这个学生的基础上，只有爱学生，学生才会听老师的。

　　其次，要有耐心。很多“问题学生”的问题，需要“润物细无声”的细心和耐心，不能急于求成，需要言传身教、循循善诱。

　　再次，班主任还需具备一些专业知识，讲究与学生沟通的方法和艺术。比如，了解学生的心理，对症下药疏导；比如，对待喜欢去网吧、喜欢留长头发、戴首饰的学生，班主任不能只是简单说这样不行啊，应该怎么样不应该怎么样，这肯定达不到教育目的。需要与学生沟通，在审美观点、审美情趣上做文章，让学生认可你的观点，才能达到教育目的。

　　上一页