杨华
中国政法大学今年对招生制度实行重大改革，本科分省招生计划首次按人口比例确定。全国人大代表、中国政法大学校长徐显明在两会上透露了这一消息。据悉，这是全国首所按人口比例下达分省招生指标的高校。（《新京报》03月11日报道）
看到这条新闻，对于中国政法大学校长徐显明先生能在持有“分配给高校所在地更多的名额”等论调的保守派的包围之中作出前所未有的改革，我一个后生惟有寥寥数语对徐
先生之魄力表达敬仰与佩服。
二次世界大战之后的美国教育一直处于不断的变革之中，但是受教育机会的平等始终是其不变的主旋律。教育机会均等不仅是指有平等的入学机会，更指每个儿童都应该有平等的成功机会，为每个儿童提供使其天赋得以充分发挥的机会。美国朝野逐渐认识到，任何有部分社会成员教育的失败都直接威胁到国家在世界市场的竞争力。因此，寻求教育机会均等不仅是对基本人权的尊重，更是至关国家未来发展的重要问题和社会文明和进步的基本标志。
反观正在全面建设小康和谐社会的中国现实状况是北京、上海与云南等地的学生能受到高等教育机会有着6倍左右的落差，而且这种落差还有继续扩大之势。严重的教育公平问题，不仅在高等教育地区发展的巨大差异中凸现出来，同样的机会严重不均情形也存在于城乡之间甚至性别之间。按我国《面向21世纪教育振兴行动计划》中的解释，高等教育毛入学率是衡量高等教育发展的最重要目标，其含义可解释为：反映相对于高等教育适龄人口所提供的接受高等教育的机会。若按地区协调、城乡统筹、全局可持续发展的要求，我们将关注的目光投向经济落后地区、投向广大农村不知“振兴”二字从何谈起？
在目前的条件下我们不难预见，人们接受教育的差距会随着的地区经济发展和个体收入差距不断拉大，教育的不公平反过来恶化社会的利益格局与人际关系，其所埋下的矛盾、冲突隐患让人不敢小觑。诚如中国政法大学所说教育公平是社会公平的一个重要方面，教育公平应是受教育者在受教育的起点、过程、结果上的公平。科学合理地把招生计划下达各省，使考生能够站在同一起跑线上，从而实现了“起点的公平”。愿“中国政法大学不是北京的政法大学，而是全中国的政法大学。对生源质量的追求绝不以牺牲教育公平为代价。”的声音响遍神州大地。
