陈志勇
目前一个流行的说法是：学生如果上5天课，然后休息两天，学习的效果就等于零。于是，这两天必须用于补课。这被称作“5＋2＝0”的教育模式。（来源：3月10日人民网）
“5＋2＝0”，这个怪论周末仍在上演。这从清晨大街小巷背着书包、啃着早餐急呼呼赶去补课的中小学生身上可见一斑。虽然家长心疼孩子周末的疲惫，虽然诸多学校承认周
六补课违反规定，虽然也有学生抗议补课，虽然教育行政主管部门也三令五申不许学校周末补课，但“5＋2＝0”的教育模式怪论似乎也有它不怪的的理由。
除去不少人认为补课能提高升学率，补差促优，适应“分数改变命运”的应试现状的原因外，还有不少学校、家长都觉得孩子去补课能把孩子“圈”住，既使学不到知识也比孩子去网吧、游戏厅接触网上聊天、网络游戏甚至色情淫秽的东西要强的多，毕竟社会环境太复杂，对孩子造成不良影响的东西太多。更有很多“留守孩子”因外出打工的父母不再身边、很难得到好的监护，而被迫由学校利用补课来做“保姆”，甚至有的家长把送孩子到学校补课叫做“看水”，意思是让老师看住他们，别掉在水里淹死了。
但是我们必须看到人不是机器，孩子需要在“一张一弛”中走“文武之道”，补课不仅违背了正常教学秩序，还违背了青少年身心发展规律，纯粹靠“时间”磨“质量”，反而会使教学质量滑坡和倒退，与素质教育背道而驰，而且还有可能给学校借补课乱收费的机会，增加家庭负担。
面对周末补课的是是非非，我们有没有使学校、家长、学生“三”全齐美的办法，让“5＋2＝0”的怪论不再继续？首先，社会要改变对学校和学生的评价机制，不能单单以分数论英雄，这样“三方”补课之热必会降温。其次，我们应净化社会环境，真正严格有效地管理网吧、游戏厅，为学生提供经济上能够承受、内容丰富的课余活动场所，这样家长、学校就不再有“圈”不住的担忧，孩子也有了健康多彩学生时代。再者，我们要给“留守孩子”更多的关怀和帮助。做到了这些，我们才有可能成“三方”之美，使“5＋2＝0”不再继续。
“5＋2＝0”的怪论何时休？这不仅需要除教育行政主管部门外的其他部门的努力，也需要社会公众的配合和支持。
