一位中学校长领着几位高中生参观国外一所著名大学。他问学生：你们在这里看到了什么？有的说，校园的景色真美；有的说，这里的大楼真多。学生反问校长：您看到了什么？校长说，我看到了你们没看到的东西：这里的学风真好！
学风也能看得见吗？
教育学家说，在高等教育范畴里，学风是一所大学治学读书的风气，是孕育大学精神和大学文化的沃土，是一所大学的气质和灵魂，是大学立校之本。优良的学风是一种无形而巨大的力量，对学生的思想境界、道德情操、价值观念、行为方式、个性修养等，都起着潜移默化的作用，如春风化雨，润物无声。
今天，大学并不是真正意义上的象牙塔，校园更不是世外桃源，社会风气必然对大学产生影响和冲击。校风也因此会有不同的风向，摇摆不定地吹拂在大学校园。曾几何时，功利、浮躁、庸俗的思想和风气在大学里弥漫。有些学生学习目标缺失，学习态度不端，学习动力不足，加上学校疏于管理和引导，于是沉迷于跳舞、麻将、网吧，学业荒废，成绩下滑，考试作弊，拿青春赌明天，任年华付水流。一位大学校长痛心疾首地说，我们对学生的管理和要求已逼近底线，总不能把课堂搬到舞厅和网吧里去吧。
为此，在去年召开的全国高校学风建设研讨会上，90多所高校负责人联合倡议：把学风建设作为提高办学质量的头等大事来抓。
教育部负责人曾经指出：学科建设是学校的龙头，学风建设是学校的根本。的确，学风建设是大学的永恒主题；加强新时期高校学风建设，是一项具有战略意义的人才工程。
70年前，著名科学家竺可桢就任浙江大学校长，向全校师生发表就职演讲时说：“教授是大学的灵魂，一个大学学风的优劣，全视教授人选为转移。假使大学里有许多教授，以研究学问为毕生事业，以培育后进为无上职责，自然会养成良好的学风，不断的培植出来博学敦行的学者。”
竺先生的观点在今天仍有现实意义。在华北电力大学自动化系，名师为本科学生讲课蔚然成风，名师当班主任司空见惯。抓班风、促学风，不仅是学校领导、系领导和教授们的共识，也是他们的自觉行动。校长刘吉臻说：“带好一个班，其意义不亚于做出一项重要科研成果。”从班风抓起，从教授做起，优良的学风才能逐步树立起来，大学才会充满生机和活力。
学风虽然是无形的，但由学风反映的道德修养，由学风引导的行为方式，却是看得见的。在高度重视高校学科建设的同时，大学管理者们别忘了竺可桢先生关于学风的那番话，别小看了学风建设这件事。(袁新文)
