作者：张进生
最近，一篇名为《中国大学超出韩国20年》的文章引起广泛关注。这篇文章的作者是位韩国人，基于日前《泰晤士报高教增刊》公布的全球200所最佳大学中，中国有9所大学入选，韩国只有3所，他有感而发，并对中国大学教育诸多方面表示赞赏。
不排除在作者提到的诸如学习氛围、产学结合模式等方面我国大学教育确实存在优于韩国的一面，但如果我们就此乐观的话，就未免有点一叶障目了。
我们来看看所谓“落后中国20年”的韩国大学教育吧：1945年，韩国文盲率为78%，与中国相当，到了1996年，韩国人口中的大学生比例达37%，上升为世界第一，而中国的这一数字不到5%，位居世界下游。
笔者认为，衡量教育是否成功，主要不是看它在世界最佳大学排名榜上有几个席位，而应看这几个席位的造就是不是基于教育与社会公平的前提。对于中国来说，精英主义路线造成的基础教育与高等教育发展不平衡、基础教育领域学生教育机会不平等、贫困地区教育经费不足导致大批儿童失学等现象，日益成为我国教育不能承受之痛。而韩国免费教育的范围则是由偏僻的农村、岛屿开始，逐渐向小城市再向大城市分步推进。
一言以蔽之，韩国教育从一开始就着眼提高整体竞争力，而我们却往往将眼光盯在几个教育闪光点上，差距就是这样产生的。与作者撰文自我揭短相比，我们前阵子围绕“中国大学办得很成功”的对与错争了个面红耳赤，也反映出我国教育最缺的，正是韩国人自嘲与自谦的心态与作风。
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