潘凤亮
从温州市灵昆镇中学校长被杀的教育悲剧及事后各方反应来看，老师和家长各执一词，各诉其苦，似乎谁都不容易。老师和家长本没有什么利益冲突，都是为了孩子，为什么会将矛盾激化到刀兵相见的地步？只从自己的立场出发，互不理解是一个不可忽视的因素。
世间至爱，莫过于父母对于孩子。可是老师和学生的利益，有时候并不是那么一致。有的学生调皮淘气、学习成绩差，会给老师增加负担，也会影响到老师的教学业绩，影响老师的工资和前途等，很多老师对这样的孩子都不喜欢。这种偏见，有时会导致师生关系的恶化。
笔者的正上小学五年级的外甥，将期中考试试卷拿回家来，考分很高，但姓名栏却写着别人的名字。一问方知，是老师让他与一名成绩很差的同学互换名字进行考试。去学校一查成绩，发现他的名下竟然全都是别人的低分。学校交代了实情：因为外甥轻微耳聋，便被列入残障学生之列，而残障学生的分数可以不计入班级平均分的。于是，老师就让孩子弄虚作假、偷梁换柱，替成绩最差的学生考试。这样，就可以提高平均分，老师也就有了好的教学业绩。
我不想苛责人的趋利本性，教师可以用正当方式获取自己的利益，但是，当获利手段违背了一个教师的基本职责和道德时，并且教育机构对其视而不见时，就不只是个别教师的问题了。
不合理的制度环境，会使一些师德不高的教师选择侵害学生的行为。都知道体罚学生不对，可是体罚了学生的教师，绝大多数情况下并没有实际的损失，像校长被杀只是极端的个案。虽然侵害学生权利不对，可有些时候，这样做却给教师带来实际利益。我们的教育管理制度和绩效考核系统，并没有将学生利益和教师利益统一起来，没有将维护学生利益作为增加教师利益的标准。
笔者身处校园，感觉大学和中小学的教育环境是相通的。缺乏一个公平有序的教育环境，是造成各种矛盾的根源。很多同学初入大学校园，对大学生活是满怀憧憬，可日子一久，就对学校的活动和事情不感兴趣。原因之一就是学生的许多权利，得不到尊重。本该由全体学生选举的学生干部，却由辅导员私自决定；本该公平公正的评先评优，时常变成了个别的“暗箱操作”。校园环境已经在很大程度上被社会同化了，一些不良风气日渐蔓延，冠冕堂皇的校训已经难以触动学生的内心。面对这些实实在在的问题，我们的教育不能再无动于衷。
师生矛盾的激化与一些教育工作者过于看重私利，而漠视广大学生的利益有一定关系。而这种局面的出现，与制度的缺失有一定关系。在制度层面，常常是无章可循，主要依靠教师和管理者的自觉，这其实是非常危险的。
