生物：分析命题趋势需防答题不当

　　本报记者 吕晓艳

　　2006年黑龙江省生物学科高考评卷顾问、哈师大附中一级教师

　　只有研究2001年至2006年全国理综II生物命题特点，才能增加复习的针对性。分析2001年至2006年全国理综II生物命题，特点如下：

　　一、不讲求知识覆盖面：由于受理综试题容量及生物部分所占权重的限制，近三年全国理综试卷中，生物试题容量小、分值高。若除掉实验和实验设计外，对所学的生物学知识的考查，与生物科的知识体系相比，可谓冰山的一角。由于命题一直遵循“每年重点有所偏移，几年内覆盖整本教材”的指导思想，故在一套试题中，生物命题是不讲求知识覆盖面的，而是在几年的连续命题中，才能体现出知识的覆盖面。因此，在一套试题中，既可能考查教材主干知识，也可能考查细节知识。

　　二、“遵循大纲，但不拘泥于大纲”与“回归教材”。

　　三、回避热点：全国理综II生物试题的另一特点是：内容相对较为保守，并未真正触及生物学的热点问题。所谓热点是指与生物新发现、新技术、新突破有关的、有重大社会影响的事件。这与上海、江苏、广东及北京等地的生物试卷内容不同，这可能是基于教育在各地发展水平不均衡所致。

　　四、注重对实验及实验设计的考查。在2001年至2005年高考中，均考查了有关实验设计的知识，并呈现出向课外延伸、加强实验的开放性、增强设计的独立性方向发展。

　　通过对全省约5000份高考生物试卷主观题作答情况进行调查发现，答题存在较大问题，值得探讨和反思，为备战2007年高考提供前车之鉴。考生答题不当可概括为以下几方面：

　　一、审题错误或疏漏。主要表现有：答题范围与题干要求吻合度低，过大或过小，不能恰到好处；洞悉题意有失偏颇；图像信息观察不细致，描述不客观等。

　　二、生物学知识不牢固，识记不准确。表现为：不会作答，或作答不着边际，或张冠李戴；用词不当、表达含混；不能对概念或生命过程进行科学的比较；术语使用错误等。

　　三、表达方式不规范。主要体现在画遗传图谱上；其次，在严肃的高考试卷中，以简写、缩写、符号等代替必要的文字，过于随意，缺少严谨、认真的态度；此外还存在错别字及笔误现象等。

　　四、答题卡位置错误：有些考生在作答时，会出现答案与题干的位置错误或顺序错误。从卷面上看，问题源于审题、学习水平及答题技巧。从本质上看，学生在高考试卷中出现的种种问题，折射出备考过程的缺陷与不足：一是复习的导向问题，二是复习的效能问题。

　　（生活报）