聋儿家庭式教学能否推广？

　　本报实习记者胡洪江报道 “今天见到你，我感到很高兴。”说话的是一个名叫胡雪琪的17岁女孩，如果不仔细倾听每个字的发音，很难发现这是出自一个重聋女孩之口。“六一”前夕，记者来到朝阳区樱花西街，在北京化工大学附近的一间简易民房里，见到了让这个重聋女孩开口说话的人——原齐齐哈尔特殊教育学校老师马淑芳。“虽然个别字的发音还有些不准，但与人交流已经没什么问题了。”马老师非常自豪地对记者说。

　　自1993年被爸爸送到马淑芳家进行语言培训（以下简称语训）至今，除曾被接回湖北老家半年，14年来，胡雪琪一直吃住、学习在马老师家。现在，这个可爱的重聋女孩终于可以开口与人对话，然而，过早地离开特殊教育学校，使她失去了考大学的机会，今后她将怎样生活？马淑芳老师的家庭式聋儿教学方法能否在全社会推广？家庭式的一对一教学与聋哑学校的集体课教育，哪种教育方式更适合聋哑儿童的成长？带着这些疑问，记者采访了马淑芳、聋儿家长、中国第一代聋儿康复专家以及聋哑学校老师等。

　　收留聋女

　　1989年，当时的马淑芳还在齐齐哈尔特殊教育学校校办工厂工作，她偶然读到一本名为《海伦·凯勒》的传记体小册子。聋哑儿童海伦·凯勒和老师安妮·沙利文的故事深深打动了她，也从此改变了她的命运。让聋儿学会说话，实现“聋而不哑”，就成为她以后的目标。

　　当年暑假，她毅然向校领导递交了申请报告，希望转到教师岗位。第二年初，她被获准从事聋儿语训工作。这一年马淑芳42岁。18年后，对于当年申请做特教老师之事，她承认自己有些“心血来潮”，但不后悔当初的选择，“语训工作的实践证明，教聋儿开口说话是可行的。”

　　 收留3岁半重聋女孩

　　1993年5月4日，这是一个让马淑芳永远不会忘记的日子。一位来自湖北云梦乡下、在齐齐哈尔打工的年轻父亲，抱着3岁半的女儿来到她家，请求她教会重聋的女儿说话。这个女孩就是胡雪琪。当时，马淑芳只答应教两个月试试。可是，那时胡雪琪很瘦弱，三天两头发烧，4个月后，无奈的马淑芳只好把小雪琪送了回去。“当时雪琪的父亲很难过地对我说，雪琪自从一岁半被确诊为聋儿后，他们走遍了武汉所有的特殊教育学校，但都嫌他女儿太弱小，不能长托。如果我再不肯收留，他只好带回老家，当小猪养起来。”马淑芳说，就是“当小猪养起来”这短短六个字，让她决定继续收留胡雪琪。

　　 独生女儿与聋儿争母爱

　　小雪琪住在她家后，她每天上班时，就用自行车将小雪琪送到本校开设的康复班。傍晚下班时，再接回来。“当时，我的独生女儿夏艺12岁，比雪琪大9岁。为了照顾雪琪，我对自己女儿关心的就比较少了。为此，女儿不知偷偷哭过多少回。”马淑芳对记者说。

　　家庭教学

　　雪琪快6岁时被送到马淑芳所在的齐齐哈尔特殊教育学校念书。由于此前一直坚持康复训练，雪琪成为班里唯一会说话的孩子。白天在学校接受系统的课堂教育，晚上回到家，马淑芳还要给雪琪“开小灶”，包括语训、文化课以及德育、美育在内的家庭教学，占据了马淑芳几乎全部的业余时间。