引子

　　上海的民办高校似乎走到了十字路口，近日公布的一则消息将民办高校推到了关注的浪尖上。在今年五所民办高校试行招生放开的基础上，明年上海高职高专也将实行申请入学，从此传统意义上的录取分数线将成为历史。从理论上说，只要学校愿意，学生只要参加过高考就有机会进入公办大学学习。

　　如此一来，对以招收落榜考生为主的民办高校无疑是一个沉重的打击，它们还能生存下去吗？还有存在的必要吗？它们该何去何从？让我们走到老师、同学和管理者中间，看看他们对自己的前途又是怎样看待———

　　教学质量并不差

　　民办高校的师资来源绝大多数都是公办大学，这些身兼两职的教师或许最有发言权。公办大学正规、实力强但不灵活，民办高校就好比私营企业，实力或许不够强，但却因其规模小、机制活，形成了自己的特色。两者并存，教育事业才能充满生机，蒸蒸日上。

　　事实上，这两年来，许多教有所长的老师都被“网罗”到民办高校兼职讲课。褚荣昌就是其中一位，他原来是上海外国语大学的老师，退休后被沪东科技进修学院招聘，在学院里讲授古代汉语课。同济大学的李老师也是其中一个，他是同济大学信息管理学院的资深教授，也在民办高校兼职。来自上海某大学、在民办高校兼职的江老师一语道出了其中的天机：“其实一些重点大学、正规大学的专科教育水平远不及民办高校。像我这样教了十几年课的老师根本不会去教专科生。”其实这里面的道理很明显，在民办高校里学生是上帝，如果没有良好的师资，根本不可能吸引大量的学生。

　　老师们承认，因为生源的关系，民办高校的学生整体素质比较差，除了在知识理解、接受方面与正规大学生有一定差距外，他们的自我约束能力也较差。不过，问题也得从两方面看。褚荣昌老师就认为，民办高校的学生经过高考的挫折后，思想上更成熟，学习态度非常好，与他以往的学生形成鲜明的对比。而且许多学生由于直接面临就业的危机，所以自学态度也非常认真。同济大学的李老师也认为，许多民办高校的管理非常严格，班主任老师对学生几乎是人盯人管理，与学生家长沟通很多。这一点在一些正规高校里已很难看到。

　　抹不去的自卑感

　　不管是否心甘情愿，民办高校的学生都不得不承认，他们的内心有一种自卑感，虽然他们中间不少人都在民办高校学到了真本领，有的找到了不错的工作，但他们也坦言，如果有机会的话，他们还是愿意选择公办大学。因为作为一名民办高校的学生不仅时时提醒他们自己原来是落榜生，而且还要承受来自社会上的不公平。

　　今年刚从民办高校毕业的葛丽娜讲了一个故事。那是今年年初在光大会展中心举办的一次招聘会上，葛丽娜和她的同学一起去应聘。在一家中美合资企业的摊位前她们停下了脚步，这家公司要招聘一名秘书，葛丽娜的同学有心去应聘。这时，一位华东师范大学毕业的大学生递上了自我介绍，葛丽娜的同学有些胆怯，想放弃这个机会。在葛丽娜的鼓励下，这位同学鼓起勇气，向招聘者询问：“你们要不要大专毕业生？”那人非常傲气地一口回绝。在两名女生的恳求下，招聘者勉强给了她们一个机会，让葛丽娜的同学用英语口语介绍一下自己。葛丽娜承认，当时她和她同学都感到受到了侮辱，虽然最后她的同学用一口流利的英语为自己赢得了尊严，招聘者和那位华东师范大学的学生都露出了惊讶的表情！

　　正如一位在盖洛普调查公司工作的民办高校毕业生所说，民办高校生其实并不差。当她在3年的学习生涯中顺利地通过了大学英语六级考试，取得了外资老板的信任和重用时，她的在重点大学读书的同学有的连最基础的四级考试都没有通过。然而，不能否认的是，他们的自卑感是不能轻易抹去的。如今已在一家日资企业工作的小李告诉记者，她第一年上民办高校时都不敢与以前的高中同学联系，因为她总觉得自己并不是在上大学。

　　定位准确能生存

　　上海市社会力量办学研究会副会长胡刚毅是上海最早开始从事民办教育事业的元老级人物，民办高校从最初的“地下活动”到后来的蓬勃发展，他都经历过，对民办教育的将来，他仍然充满着信心。

　　对于民办高校要退出历史舞台的说法，胡刚毅认为“学历考”将面临生存危机，而民办高校将继续存在，但这也并不是说，所有的民办高校都能度过这次危机，部分办学质量差的学校势必要被淘汰，能生存下来的将是那些定位准确，管理和师资水平较高的学校。

　　胡刚毅认为，从诞生的那一天起，民办高校就在为公办大学起着“拾遗补缺”的作用，最初是为工厂企业的工程师、技术人员等培训外语，后来则是接纳大批的高考落榜生，为他们提供接受高等教育的机会。每个不同的历史阶段，都会有不同的主题内容。而眼下因为国家高校招生规模扩大而带来的“危机”，也只不过是民办高校发展过程中的又一个转折期。民办高校现在所要做的就是凭着灵活的机制，寻找新的市场空白，采取多种办学形式，设置紧贴社会需求的专业，在高等教育新领域占据一席之地。

　　背景资料

　　我国民办高等教育有几种形式，文凭如何颁发？

　　我国民办高等教育有6种形式。A.普通高等教育；B.高等职业教育；C.高等教育学历文凭考试；D.高等教育自学考试；E.高等教育职业资格考试；F.与境外教育机构合作办学。

　　A、B类教育由学生所在学校颁发国家承认的毕业证书（专、本科）；C类教育由学生所在学校的省级高教自学考试委员会和学生所在的高等教育学历文凭考试学校联合盖章，由省级高教自考委员会颁发毕业证书；D类教育由所在学校的省级高教自考委员会和所报专业的主考院校颁发毕业证书；E类教育由省级劳动和社会保障局根据劳动和社会保障部的有关规定或根据其授权，向学生颁发毕业证书；F类教育由有关部门批准的民办高校与境外教育机构合作办学，境内学生可以获得境外教育机构的职业资格证书；或通过与境外教育机构实行学分相互承认的合作形式，学生在境外教育机构学习期满，由境外教育机构颁发相应的毕业或学业证书。

　　学历文凭考如何考试？

　　高等教育学历文凭考试试点学校学生所学专业的公共课，由国家考试中心命题；专业基础课由省、自治区、直辖市教育考试中心命题；专业课由学生所在学校命题。

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