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父母用尽浑身解数帮儿子写检讨(视频)


http://www.sina.com.cn 2006年03月08日19:47 社会记录
父母用尽浑身解数帮儿子写检讨(视频)

成都列五中学
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父母用尽浑身解数帮儿子写检讨(视频)

川川父母和老师争吵


  视频:《社会记录》:父母用尽全力帮儿子写检讨

  央视《社会记录》3月7日22:05首播节目《检讨书》,以下为节目内容。

  画面: 检讨

  画外音:川川读检讨

  我做的错误对不起老师,对不起同学,对不起家长,也对不起所有人。

  我向大家深刻地说对不起,我所犯的错误在学校外打游戏机,赌博机

  我觉得我自己所犯的错误是多么的大,但是我自己决定,以后不再犯错误,

  因为我不想再从这条黑暗的道路走下去了

  如果这样下去的话,有可能走向无底的深渊,死神将一步步的靠近。

  主持人阿丘:“对不起”,“如果,就”,一份稚嫩又标准的检讨书啊,像这样的认错服输,大家都是耳熟眼熟的吧?是啊,盘点一下少年记忆,谁没有过面壁思过的体验呢?可这“监狱、死神”又是怎么回事?这孩子怎么这么没有安全感呢?是不是有点“言过其实”“反思过度”啊?不过,我们今天故事里要讲的,却是这份检讨的“来之不易”,整整一个学期,一名叫川川的孩子只上了十几天课,其余大部分时间都在“酝酿”检讨,光草稿就打了二十多份。为了求一纸能过关的检讨,他的父母也双双上阵,使出了浑身解数。

  母亲: 我让哪个做律师的那个男孩,把我的孩子带回去跟他一块儿住、一块吃、一块玩,然后把他带着到处去玩,去教育他,让他学好,租教育的碟子,为了教育孩子跟学校配合,放在家里,租少年犯,犯罪的那些的碟子,教育的碟子,租给他看,这就是我们家长教育的方法。

  父亲:我们也没办法,当时到监狱去我们的目的来说的话就是让他看一下,你现在就是有错你现在承认还来得及,不要走到那一步,那一步的话你现在也能看得见,就是现在有错还有机会.

  主持人阿丘:讲道理、施拳脚、请律师做朋友、看教育光碟、体验牢狱再搭上宝贵的半年时光,兴师动众就为了一纸检讨?不错,因为这纸检讨,在有的人眼里,关系到另外的一个指标:认识错误是否深刻!

  画面: 彭老师发书

  画外音:这位老师姓彭,川川的班主任。检讨就是要给他审看的。

  彭老师:老师在上面讲课,你应该专心的听讲,你不能够随便发言,去打断人家老师,但是他都可以,响当当的把老师讲的话突然接过去,之后又大声的说出来。要说吃惊应该说是应该感到震惊,比如说打

电子游戏,不断的在打,比如说前几天我还问过他,到底打没打?但是他都失口否认,并且很果断很坚决地否认.

  川川家,简介

  影像: 在家和父母在一起,玩游戏。

  解说:川川今年13岁,在成都市列五重点中学读初中二年纪。

  解说:这里就是川川的家。

  纪实: 新学期开学,父母让川川去报到,川川说什么也不肯去。

  解说:新学期又开始了,大半个学期没上课的川川接到学校的通知,可以去学校报到了。川川的母亲没有给他带这学期的学费,因为川川落了整整一学期的课,不可能跟上了,她想让川川重读一年。

  主持人阿丘:据彭老师说,他之所以让川川一遍遍写检讨也是事出有因,川川这孩子是学校里名副其实的“双差学生”,上学迟到,旷课逃学,抽烟上网,学生守则里的那些要求,川川没几条能认真遵守。彭老师说,对川川他也是实在没辙,帮助教育、讲道理、请家长,但统统没有效果。这次检讨的起由是,去年上学期刚开学的时候,彭老师发现川川在上课时间又去打游戏,就请了他家长来,不想川川怎么也不承认。后来彭老师就把经常和川川一起玩的同学叫来和家长反映情况。不想,这一了解,竟大大出乎彭老师的意料,据那位同学说,川川不久前拿了班上其他同学的钱,更严重的是,班上曾经丢失的160元班费好像也和川川有关。彭老师的心情很沉重,怎么办?从写检讨开始吧。

  隐黑

  彭老师:他把第一次的拿出来可以看到,就像这种作业本子写的,大概内容可能也有这么多的样子,可能也有这么多,而内容写的,当时我记得是一什么,二什么,三什么,四 什么,他就罗列了他的四个,他头一天在德育处里面,就是他承认的犯了的一些规定。

  记者: 您认为这样的认识,是不合格的?

  彭老师:我不是说,我认为他这个认识是没有按照就是说,当时的是我给他提出的一个要求

  记者: 您的要求是什么

  彭老师:我的要求是希望他,首先一个,能不能够写清楚一下,大概回忆一下可能是在什么时候发生的,比如说他拿同学的钱是属于什么情况下拿的?最后我要求他,我希

  望他就是说,能够对这个事情有一个认识?你怎么看待这个事情,就是说,通过别人不知道的这种情况下,悄悄的把别人的东西据为己有,那么这个事情你怎么看?

  川川读检讨书

  我所犯的错误在学校外打游戏机,赌博机。

  我从开学到现在拿了别人的东西拿了四次,第一次拿了35元,第二次拿了8块钱,

  第三次和第四次都没有拿到,一共是43块钱。

  画面:多份检讨

  主持人阿丘:川川读的这份检讨,就是事情发生后川川写的第一份检讨,在这篇检讨中,川川承认了自己犯的大部分错误:上课时间去游戏厅打游戏,抽黄果树牌香烟,趁同学不在拿同学的钱,但关于班里丢失160块钱班费的事,川川却没有承认。这份检讨交给彭老时后,彭老师觉得川川的认识不深刻,犯了那么多的错误,检讨却一共只写了200多字,彭老师于是让川川回家深刻反省,充分认识自己的错误。在后来的半年里,川川的父母为了让儿子能回学校读书,请律师给儿子做朋友、看教育光碟、甚至还带着川川去监狱体验生活,检讨从一篇写到了二十篇,据川川的父母讲啊,这其间,他们拿着儿子的检讨到学校去过两次,但都被学校判定认识不深刻,不能上学。

  川川: 一个人生下来不是为了检讨而出生的,而是为了养家糊口,因为你只有好好学习才能养家糊口,要不然不行,根本都不行,不可能一个人不可能写检讨来养家糊口嘛。都是要学习的,他(老师)不让我学习,也就是意味着我是一生下来就是写检讨的一样。

  隐黑

  纪实: 川川的父母和老师坐在一起。

  母亲:现在我在问你的问题,彭老师,我儿子因为写这个检讨不深刻没有进学校,是一个学期半,你通知过我们没有,打电话通知我们有还是?

  彭老师:我把话说完,之后你再问我我回答你的问题

  母亲:彭老师我现在问你这个问题,我们一个事情,一个问题一个问题的问,你问我我会回答,我问你你也应该回答。你有没有打电话通知我儿子上学没有

  彭老师:我现在一直还没有说话呢?我能不能说话?我肯定凭着我的良心,凭着师德,

  母亲:你是一个搞教育的,我们是一名家长,你带的其他很多,在你手里的孩子很多,我就是一个儿子

  彭老师:说得很好,不错,我也不瞒你讲,我确确实实我的联系方式掉了以后,你们可能不信,不信你可以到我们班上求证一个事情,我们班上所有同学。我当时也着急了,你可以到时问一下就是那天跟你说这个情况的同学,我当时就问他我说你们以前是好朋友,你有没有他的联系电话,他当时给我回答是这样回答,当时这个事情发生以后他回家以后跟他母亲说了这个事情,他母亲当时也很生气,就要求他把你们孩子的电话给删掉,不再允许他跟你们孩子联系,这个话你可以直接问他,可以直接求证。这个时候就没找到联系电话,说实在话学校当时也问我这个事情怎么回事,但是我做的有点不足的地方,说实在话,到现在为止可能就是因为方方面面的原因,我刚才也跟记者陈述了这个事情,家都住得很分散,直接上门这个事情确确实实工作太难,确实没去实施。

  主持人阿丘:刚才彭老师的话,你可能不太听得明白,我给您解释一下,当时川川回家以后不久,他母亲就去学校找到彭老师,想询问自己的儿子到底有没有拿班里的班费,彭老师说,他找证人核实一下情况,然后一个星期之内给川川妈妈回电话,但这个电话彭老师却一直没有打。而因为学生家住得太分散,彭老师也一直没有去川川家告诉川川的家长。

  纪实:关于电话问题的纪实影像;

  川川妈妈:那我问你,我最后我给你打电话,你说一会儿就给我打过来.

  彭老师:这个事情我刚刚我们张主任也给你讲了这个事情.

  川川妈妈:我把电话给你打过来,我问你这个事,你说别急,过一会儿我给你打过来.

  彭老师:下课之后就接连接了几个电话,之后一长串电话在这个地方,我都摸不清楚是哪个电话

  后来这件事情就一拖就拖下去了,确确实实没有给你回话.

  主持人阿丘:在经历了一个漫长曲折的“检讨”过程后,川川的母亲找到了成都当地的一家媒体,川川被停学写检讨的事情登上了报纸,此后不久,川川接到学校通知,让他新学期开始回学校上学。

  影像川川进学校

  纪实:川川彭老师的办公室领新书

  主持人阿丘:彭老师,有15年的教龄,去年刚到列五中学,川川的那个班是他在学校接的第一班,据列五中学的领导说,彭老师是非常看重自己在这个学校发展的,一个人带两个班的课,超量工作。用彭老师自己的话说,像川川这样的学生,他倾注的精力最大、教得最辛苦。除了这次,川川在以前也写过不少检讨,川川抱怨老师总是让他写检讨,而彭老师却认为孩子不能理解他的一片苦心。

  记者: 在写这些检讨的时候能告诉我在什么心情下写的吗?

  川川: 就是抱着有一丝机会的情况下写的,前面的就是,前面的就是认识那些错误,然后把那些错误写到上面就完了,完事了。有些也是那种马马虎虎地写的。

  彭老师:我有我的一个观点,就是检讨好象就说这

  个事情是我错了,我承认错误,我怎么样?这个意思。而现在我们希望孩子写认识,主要是一个什么问题呢?就是希望你思想提高到一个境界上面去认识一个问题。

  记者: 写检讨能给大家带来什么改变呢,真的认识到自己的错误了吗?

  川川: 没有,就是一再地写,写的时候都感觉老师很讨厌了,老师很讨厌,很可恶,就是让我们写检讨就是罚我们,老师直接说就算了,就是罚我们写作业那些我们都心甘情愿了,因为写作业可以提高我们的成绩和智慧,但是老师那样的话,就比如说我们一天到晚的都想着那个事了,根本写作业那些东西都没有写检讨重要了。写作,写作就是让自己成为作文里面的一个主人翁,然后其他的那些配角,写作就是开阔自己的内心,让自己快乐,但是写检讨不是,写检讨就是让自己从快乐中变得忧愁

  记者: 可是那样可以反省自己的错误吗?

  川川: 不行,因为写检讨写多了,头里面想的净是那些犯错误的那些根本就不存在了,就是想的就是除了检讨,检讨就变成了一个主人翁了,我们的那些错误都是一个配角。

  画面: 川川的检讨书

  画外音:川川继续读检讨

  彭老师:我们的教育方针是什么呢?德智体美劳,全面发展,而我们学校的办学理念.先做人,再做学问,在做学问中学会做人,我们讲因材施教,对吧,针对不同的孩子,不同阶段的不同问题,我们要采取相适宜的教育措施。

  记者: 那就是对于川川这样的学生,如果不写作业或者打电玩,就让他写认识,用上课的时间写认识。

  彭老师:我们应该加强这方面的教育,至于说是不是必须要停课,那是要根据具体情况来讲的。

  画面:川川上学在教室

  解说:今天是川川新学期的第一天,落了一学期的课,据学校说会在课余时间替他补上.

  主持人阿丘:无论是川川眼里的“深刻检讨”,还是彭老师心中的“高级认识”,总之啊,这检讨是耽误了不少事。我想啊,再良好的教育初衷,如果不能让孩子保持心灵的诚实和安全感,如果善意最终激起的是敌视,如果主观上的帮教变成了客观上的惩罚,那事情也就整个变了味。我想啊,一份小小的检讨最终演变成一场旷日持久的拉锯,这其中一定是出了问题,或许是沟通的问题,或许是方法的问题,或许仅仅是偶然,或许也隐藏着某种必然。另外啊,我觉得川川和他的彭老师之间,也并非就只剩下两块石头--硬碰硬的关系,比如,我们的记者回来后就给我看了这样一段采访:

  彭老师:我忘了当时是什么原因,当时是这样的,后来我说你能不能请你妈妈来学校一趟,我们把这个情况交换一下,什么原因,我说你能不能请你妈妈来学

  校一趟交流一下,我们平时也都说,要希望家长我们来沟通一下,都哭,都很害怕,都很惧怕

  有一天他哭完了之后,他我跟我说,他说老师,能不能改一天,我说为什么要改一

  天?能不能告诉我?他说我姥姥,我外婆的生日,我外婆在这儿,我外婆要过生日

  了,我想让她生日过的快乐一点儿,当时我很感动,当时我听了以后我都很感动

  我说这个孩子不是说好象那种对家长之间产生那种感情,或者是什么样子?当时我很感

  动,我当时我就马上答应他了,我说可以.

  主持人阿丘:说实话,听了上面的故事,我也挺感动,如果说前面川川和彭老师的冲突--多少有点像石头和石头,是一种碰撞式的物理关系的话,那刚才的那个细节,我倒觉得是一种心灵式的化学反应,从中我感受到了一种交流和融合,或许,真正的教育应更多地寄望于这种化学反应吧.

  纪实: 列五中学2006年度全校师生在操场上集会 进行开学典礼

  校长宣讲发言

  我希望我们的老师要真诚关爱我们的学生,我还希望我们全体同学切实按照学校先做人、再做学问、在做学问中学做人的教育理念,树立好崇高的理想,净化自己的心灵,规范自己的行为,要立志成材,勤奋上进.

  中央电视台新闻频道《社会记录》周一至周五22:05首播,次日4:40,16:30重播

  Email至shehuijilu@vip.sina.com或shehuijilu@vip.sohu.net提供新闻线索

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