英国早慧天才的教育 | ||||
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http://www.sina.com.cn 2003年07月31日15:06 国际先驱导报 | ||||
在提倡素质教育、人性教育的今天,已经有父母很坦然地宁愿自己的孩子做快乐的傻瓜,也不做痛苦的天才。但是对于确实智力超群的孩子,在身心正常发展的情况下如何开掘他的潜能,始终是家长也是社会所关心的话题 如果孩子能走,干嘛要让他们爬?如果孩子能跑,干嘛要让他们走? “神童”的父母经常提出这个问题。英国的全国天才儿童协会每天都会接到无数个电话。在这些电话里,有些家长宣称自己的孩子在很多领域都显示出了过人的才能;有些家长说,他们的孩子解决问题和语言表达的能力远远超过了同龄人;还有些家长表示,他们的孩子在艺术、体育或音乐等特定领域具有超常的天赋。 天才儿童 父母炮制 聪明的孩子背后往往都有雄心勃勃的家长。正如教育心理学家鲁思·科珀德所说的那样:“一些所谓的‘神童’其实只是要求过高的父母一手创造出来的。如果你在7岁的时候像17岁的青年那样接受辅导和做练习,你在这个科目当中就会有与17岁青年相似的表现。” 神童大多来自中产阶级。康塞尔说:“神童存在于各个社会群体当中,但是,只有健谈而自信的父母才会请求学校向自己富有天赋的孩子提供帮助,而中产阶级的人士最符合这个模式。正是出于这个原因,所以我们发现的中产阶级的神童比较多。” 珍妮·迪本的天才儿子现在已经19岁了。她在儿子2岁时就注意到了这些迹象。“他是个很敏感的孩子,不爱交朋友,看到生人就往后躲。到了5岁的时候,他几乎生活在‘指环王’的幻想世界里。还有一个迹象是,他对恐龙之类的东西很着迷。他挖掘的深度相当惊人。然后,他又会转向另一个主题。” 家有天才比较烦 尽管抚养神童可能会带来极大的满足感,但也并不总那么轻松。原因之一在于,你往往要应付没完没了的问题。这样的孩子可能还非常爱与别人争论,因为不想穿外套而提出一个异乎寻常但相当合乎逻辑的理由。出格的行为也很普遍。迪伊·布鲁克斯深知这一点。她的儿子斯蒂芬17岁就获得了开放大学的学位。她说:“小时候,带斯蒂芬去餐馆和书店都没有问题。但是,他和小伙伴在一起就会有麻烦,因为他无法按别人的要求行事,也不理会别人的反应。” 其他家长的妒忌也令人沮丧。布鲁克斯说:“你说自己的孩子在学习方面很出色,如果你接着说,这个孩 子给你带来不少麻烦,她们看你的表情就好像你来自外太空——因为你应该心怀感激才对。” 迄今为止,全国天才儿童协会在求助热线中听到最多的抱怨是,家长们觉得自己的孩子在学校不开心——往往是因为受了别人的欺负,或者有一种格格不入的感觉。有些研究显示,如果孩子的超常能力得不到承认和重视,可能就会觉得生活极为艰难,而且自尊心会受到沉重打击。 早慧带来的心理问题 另一方面,“神”这个字本身就会给他们的生活增加压力。研究神童现象的琼·弗里曼发现,神童在成长的过程中比普通的聪明孩子更容易形成心理问题。她解释说:“问题的起因不是高智商,而是‘神童’这个称呼带来的负担。有些父母和学校把5岁的孩子当小大人对待。还有些孩子认为自己是怪人,或者担心自己不够完美。这绝对会产生影响。” 大多数神童无法与同龄人融洽相处,在学习上又远远超过同龄人。抑制他们是一种残忍的行为。但是孩子的心理和社交能力的发育可能会滞后,积聚起来的问题也许会在稍后出现大爆发。 即使到了高等教育阶段,问题仍然存在。在这个阶段的学习生活中,许多社交活动是在酒吧展开的。如果你的年龄太小,就会由于法律原因而被拒之门外,这将不可避免地让神童产生孤独感。 20年前,鲁思·劳伦斯曾经由于12岁进入牛津大学而名声大噪。据说,她曾表示,她绝对不会再用父母对待她的方式来对待自己的孩子。2000年,15岁的索菲娅·优素福逃离了牛津大学。她在发给父母的电子邮件里痛苦地抱怨道:“你们是否想到过,我之所以离开家,是因为我已经受够了15年的生理和情感虐待?” 神童的成长需要沃土 有人提议,学校可以通过跳级制度来让神童们得到充分发展。但是,跳级并不总能解决问题,连跳两级以上更是弊大于利。极为擅长某些科目的孩子可能在另一些科目连普通孩子也不如。 所以,有人采取部分科目超前学习的方法。迪伊·布鲁克斯的目前已经19岁的儿子斯蒂芬认为,在某些科目中跳级给他带来了不少好处。他说:“直到13岁,我的英语才有了长进,因为这门课程需要一定的成熟度。但是,我在数学和科学方面遥遥领先,在这些科目的跳级学习让我获益良多。” 关于如何充分挖掘天才孩子的潜能,丹妮尔·桑德森认为自己的解决办法也很不错——她把各门功课都出类拔萃的12岁儿子送进了一所教学非常独立的专门培养早慧孩子的学校。她说:“他不再是班里的尖子,但他交到了朋友。这些朋友的思维和学习方式与他相同。他现在快乐多了。” 他还认为,通过与其他神童一起参加校外活动,他得以从比较客观的角度看待问题。这有助于他认识到,他与众不同,但与其他孩子并非天差地别。#(葛雪蕾)
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